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大竹縣觀音中學(xué)林通武同志師德先進(jìn)材料
作者：白益權(quán) 陳海波  來源：辦公室  發(fā)布時間：2009-5-26 15:45:29  
盡師職 揚師德 樹師風(fēng) 鑄師魂
--大竹縣觀音中學(xué)林通武同志師德先進(jìn)材料
     
     師德即教師的職業(yè)道德，是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)，林通武同志用自己的實際行動詮釋著師德的真正內(nèi)涵。他盡師職，揚師德，樹師風(fēng)，鑄師魂，成為了大家學(xué)習(xí)的楷模。
      林通武同志生于1954年，大專文化，中學(xué)高級教師，自1978年參工以來，從事語文教學(xué)歷時32年，當(dāng)班主任30年，一直扎根于大竹縣邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，歷任我校語文教研組長、年級組長。1998年教師節(jié)被大竹縣教育局、大竹縣人事局表彰為“優(yōu)秀教師”，2004年教師節(jié)被達(dá)州市教育局、達(dá)州市人事局表彰為“優(yōu)秀班主任”，2005年評選為達(dá)州市第四屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人。所任班主任的班集體分別獲得過大竹縣 “先進(jìn)班集體”和達(dá)州市“先進(jìn)班集體”的殊譽。
該同志的先進(jìn)事跡主要表現(xiàn)在：
      為人師表，做人在先
     “德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最為重要的，做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。
      該同志深知作為一名人民教師的光榮使命與責(zé)任。社會要發(fā)展，人類要進(jìn)步，就離不開教育，教育，最重要的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人才，直接關(guān)系著國家的前途和命運，因此是否具有高尚的思想品德是衡量一個教師政治素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。他不斷地充實自我，完善自我，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)袖論著、教育的法律法規(guī)，經(jīng)常讀書看報，關(guān)心國家大事，了解黨的方針政策，堅持科學(xué)發(fā)展觀。模范地遵守國家的法律法規(guī)，自覺執(zhí)行公民道德規(guī)范和教師職業(yè)道德，沒有任何違法亂紀(jì)行為，沒有做過一件有損教育和教師形象的事，踏踏實實地教書，勤勤懇懇地育人，言行堪為學(xué)生楷模。工作中認(rèn)真履行中學(xué)高級教師的職責(zé)，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，樂于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任；贏得了社會各界的贊譽。
      敬業(yè)愛崗 默默奉獻(xiàn)
      他無條件地服從領(lǐng)導(dǎo)安排，自覺地遵守執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，32年來堅持出滿勤，堅持坐班制，視工作如生命，一心撲在了教育教學(xué)上。按時上班、上課、輔導(dǎo)和組織參加各項活動，無擅離職守行為，從沒因事因病缺席、遲到、早退過，更無任何曠工行為。
      由于工作的需要，師資力量的短缺，他上過三個班的語文課，跨年級教學(xué)，都毫無怨言，設(shè)身處地為學(xué)校著想，為學(xué)校分憂，而且教育教學(xué)效果還十分顯著。他不追名逐利，不計較個人報酬，他的口頭禪是：做事要對得起良心，對得起學(xué)生。他是這樣說的，也是這樣做的。
      曾記得一九九五年九月，他接任了一九九八初的新班。剛開學(xué)，事情特別多，學(xué)生從小學(xué)升入初中有很多很多的不適應(yīng)，加之對環(huán)境的不熟悉，給班主任工作帶來了極大的困難。當(dāng)時學(xué)校的住宿條件十分簡陋，許多學(xué)生都在想念爸爸媽媽，不能安心學(xué)習(xí)。為了安置好學(xué)生的食宿，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，一天晚上，他去檢查學(xué)生住宿睡覺的情況時，不慎踩在了稻草上，滑到了陰溝里，當(dāng)即腳踝骨被折斷，送進(jìn)了醫(yī)院，打上了石膏。在醫(yī)院里，他心想著的不是自己，而是學(xué)生，躺了三天，再也坐不住了，就拄著拐杖回到了學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)、同事們見傷勢較重，都勸他休息，可他怎么也不愿意。他說剛接手的新班怎么能沒有班主任呢，怎么能沒人上課呢，同學(xué)們在教室里眼巴巴地等著我，幾十雙眼睛都在盼著我，他們多么需要我的呵護(hù)，我又怎么能不去呢？我躺下休息，這個班豈不是群龍無首了嗎？我不能對不起學(xué)生和信任我的家長。于是他囑咐妻子每天送他到四樓去上課和處理班上的日常事務(wù)，不能站就坐著上，不能親自動手就動口，進(jìn)行安排監(jiān)督。老師的言行深深地感動著學(xué)生和家長，他們從心里敬佩林老師。由于沒有得到很好的治療和休息，他的腳留下了后遺癥，站久了就隱隱著痛，每逢天氣變化，季節(jié)交替，走路都一拐一瘸。十幾年過去了，但他仍堅持戰(zhàn)斗在三尺講臺而無怨無悔。
      2004年9月，他接任了2007初實驗班的班主任。這時，他88歲高齡的父親已病入膏肓，臥床一月有余了。他除了要照顧病危的父親，還要關(guān)愛剛?cè)雽W(xué)的實驗班學(xué)生，每天晚上檢查了學(xué)生的睡覺情況后，才租摩托車回到離校五公里的鄉(xiāng)下去照顧老人，次日天還沒亮又租摩托車來到學(xué)校催促學(xué)生起床。他就像這樣來回奔跑，也舍不得請一次假，也沒有遲到過一次。九月下旬，他父親去世，就是安排后事，他也是這樣勞碌奔波于學(xué)校鄉(xiāng)下。他說：“我不能丟下工作，不能對不起學(xué)生��！”
      安排完父親的喪事，便把八十七歲高齡的母親接到了學(xué)校，繼續(xù)他應(yīng)盡的責(zé)任。用自己的言行對同學(xué)們進(jìn)行感恩教育，收到了很好的效果。同學(xué)們都說林老師是一位好老師，家長們無不敬仰林老師！
      2005年8月，沉重的打擊再一次折磨和摧殘著他，令他欲哭無淚，死里回生。他的愛妻不幸因病去逝，他失去了賢內(nèi)助��！他悲痛欲絕，傷心難過�，F(xiàn)在所有所有的一切，都全靠他一人支撐，在母親面前既要做兒子，又要當(dāng)媳婦；在兒子面前，既要做父親，又要當(dāng)母親，夠累夠苦的了！領(lǐng)導(dǎo)和同事們都為他捏了一把汗，臨近開學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到他的實際困難，準(zhǔn)備把班主任工作減下來。征求他的意見時，他說：“學(xué)生就是我的精神支柱，我舍不得他們，離開了他們，我不知怎么活，日子怎么過�！睂W(xué)生和家長得知后，便向領(lǐng)導(dǎo)懇求道：“我們舍不得林老師，他是一位好老師，不要把他換了吧�！边@感人肺腑之言，就是對林老師班主任工作和愛崗敬業(yè)精神的極大褒揚。
       2006年12月，他的母親不幸病故，他又重復(fù)著以前的樣子，來回奔波，來回匆忙，履行著一個兒子、一個教師的神圣職責(zé)。
      這三年是他最不幸運的三年，三年中先后失去三位至親親人，卻沒有請一次假，曠一節(jié)課，連國家規(guī)定的喪假也沒享受�，F(xiàn)在，他孑身一人從事著繁重的教育教學(xué)工作，卻還在奮發(fā)努力，無私地奉獻(xiàn)著自己的一切，這難道不是視工作如生命，愛崗敬業(yè)的最好典型嗎？這一件件活生生的事例，催人淚下，感人肺腑，不正體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神和做教師的宗旨：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切嗎？
      執(zhí)教有方，成效顯著
      該同志是我校語文學(xué)科的骨干力量，達(dá)州市第四屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人。在教學(xué)中，不僅向?qū)W生傳授知識，還注重培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品德，高尚的道德情操，良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展成為一代新人。
      在教學(xué)過程中，他執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，講究認(rèn)真。一是認(rèn)真?zhèn)湔n，決不隨意上講臺，課前認(rèn)真查找相關(guān)資料和信息，理清知識要點之間的內(nèi)在聯(lián)系，詳細(xì)地寫出教案。二是認(rèn)真講解，課堂上，表達(dá)清晰，容量適中，合理地拓展知識空間，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，傳授知識，準(zhǔn)確無誤。三是認(rèn)真輔導(dǎo)，利用晚自習(xí)的時間，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的詢問，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的近況，認(rèn)真回答學(xué)生提出的問題。四是認(rèn)真改作，作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)近況的直接反映，在批改作業(yè)時，堅持了全批全改，從學(xué)生作業(yè)狀況中得到信息的反饋，妥善處理教學(xué)中的遺留問題，并努力尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法。
      該同志執(zhí)教有方，教藝精湛。課堂上，他始終對學(xué)生致力于學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重讀書形式、讀書方法、讀書技巧的指導(dǎo)，做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有檢查，讀完有評價。教學(xué)是一個雙邊活動的過程，他把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，力求教得活，學(xué)得廣，學(xué)得新，積極培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，講求民主，以人為本。教學(xué)方法靈活多樣，避免了“師教生學(xué)”的傳統(tǒng)式，廢除了“填鴨式”，采用了“師生同學(xué)”的啟發(fā)式，鼓勵學(xué)生說出自己的不解，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，提出“節(jié)外生枝”的問題，允許學(xué)生答錯了重答，答得不完整的再補充，沒有想好的允許再想，不清楚的問題允許發(fā)問，不同意見允許爭論，允許學(xué)生給老師指出缺點錯誤。
      隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新課程改革的日益深入，他對自己提出了更高的要求：知識傳授，力求做到系統(tǒng)而科學(xué)；講解精辟而干練；檢查，及時而到位；反饋，迅速而準(zhǔn)確；要求，嚴(yán)格而認(rèn)真；練習(xí)，適量而切中有絮。表現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)，受到了學(xué)生和同行的好評。
      有付出就會有收獲。該同志由于潛心教學(xué)的研究，教學(xué)效果一直名列前茅，成績斐然。所任教學(xué)班每屆每期經(jīng)縣級或市級統(tǒng)考，及格率、優(yōu)生率、鞏固率、升學(xué)率均居本學(xué)區(qū)和本校同年級榜首。初1998級8人考上國家級示范高中，52人考入部、省級中專，升學(xué)率為100%，創(chuàng)觀音中學(xué)建校以來的最好成績，被大竹縣教育局，大竹縣人事局表彰為“優(yōu)秀教師”，初2001級10人考上國家級示范高中實驗班，其余全部考入市級示范高中，再創(chuàng)佳績，被中共觀音鎮(zhèn)黨委，觀音鎮(zhèn)人民政府表彰為“優(yōu)秀教師”，初2004級14人、2007級20人考上國家級示范高中實驗班，其余全部考入市級示范高中，被達(dá)州市教育局、達(dá)州市人事局表彰為“優(yōu)秀班主任”。
      該同志在潛心教學(xué)的同時，將自己的教學(xué)體會，教研心得，教改經(jīng)驗撰寫成文，近幾年來，在省市和國家級刊物上發(fā)表交流經(jīng)驗論文10篇，這是他教學(xué)上的一筆可喜財富。
      情感教育 人文管理
      該同志無論作為科任老師，還是班主任，都注重了既教書又育人。作為科任老師，他善于挖掘?qū)W科的思想性，并寓于學(xué)科教學(xué)之中，課堂上他是嚴(yán)師，下課后，他是益友，和學(xué)生結(jié)成了忘年交，深受同學(xué)們的愛戴。
      作為一個當(dāng)了30年的老班主任，他注重思想教育，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，建立了一種新型而融洽的師生關(guān)系，積累了豐富的經(jīng)驗，并撰寫了經(jīng)驗文章，在雜志上公開發(fā)表。他建立了全班同學(xué)的個人信息卡，對每個學(xué)生的基本情況（家長姓名、家庭住址、家庭成員及職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、聯(lián)系電話、學(xué)生個人愛好興趣等）以及學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、變化等記錄得清清楚楚，明明白白。
      作為班主任，他更注重感情的投入。同學(xué)病了，他要親自過問，病重的，要親自送到醫(yī)院冶療，住院的，要買上慰問品親自守候。1998初學(xué)生朱天文畢業(yè)升學(xué)考試期間患了急性腸胃炎，需住院治療，每天要輸液，為了不影響考試，他和醫(yī)院聯(lián)系是否可以將輸液的時間提前或延后，為了照顧好全班同學(xué)，將愛妻叫到醫(yī)院去陪伴朱天文同學(xué)，學(xué)生、家長都流下了激動的眼淚。2001初家住觀音鎮(zhèn)大板村的楊正軍同學(xué)，母親不幸去世，他帶著全班同學(xué)買上花圈，利用課余時間，前去悼念，給學(xué)生以安慰，在場的人都為之動情。2004初家住少利村的鄭勤勤，因病前去重慶西南醫(yī)院做了手術(shù)，回家后他買上慰問品前去探視，并親自安排了五個同學(xué)利用課余時間輪流為他補課。
      2008年6月和11月留守學(xué)生陳福章，聶孝玲因患急性闌尾炎，在醫(yī)院進(jìn)行了手術(shù)治療，父母在外地打工，身邊沒有親人，林老師便充當(dāng)了父母的角色，擔(dān)當(dāng)起了護(hù)理照顧他們的職責(zé)，利用課余時間和節(jié)假日陪伴他們，并讓同學(xué)們輪流去慰問，使他們感到了留守學(xué)生不孤獨，班集體里有親人。學(xué)生和家長都感到了班集體的溫暖。同學(xué)在校感冒了，他要親自為生病的同學(xué)尋醫(yī)拿藥，端茶遞水，一天問候兩三次，像自己的親生子女一樣對待。他像媽媽一樣，季節(jié)變了，要教同學(xué)們加減衣服；冬天到了，要教同學(xué)們怎樣御寒，怎樣睡覺才不會感冒；夏天來了，告訴同學(xué)們?nèi)绾伪苁�；春秋季�?jié)，教同學(xué)們?nèi)绾胃愫脗�人衛(wèi)生，預(yù)防病菌的傳播。他對每位同學(xué)都是關(guān)愛有加，無微不至，同學(xué)們都親切的稱他為“班主任媽媽”。
      林老師做班主任工作，對班集體的管理，是嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有愛。他首先是建章立制，以育人為本，以制度管人，加強學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育，塑造學(xué)生的美好心靈。注重了從小事抓起，從點滴抓起，采取了“抓常規(guī)制度，促習(xí)慣養(yǎng)成”的育人辦法，要求他們說好每一句話，做好每一件事，走好每一步路，上好每一節(jié)課。在班級管理中深入開展了“三別”，“四帶”，“五無”活動，這些活動加速了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些活動的開展要反復(fù)抓，抓反復(fù)，天天講，不厭其煩，檢查督促，落到實處，達(dá)到目的，養(yǎng)成習(xí)慣。正因如此，30年來該同志領(lǐng)導(dǎo)的班集體沒有發(fā)生一次安全事故。他不僅嚴(yán)格要求學(xué)生，而且還為自己制定了《班主任“五必訪、十告知”制度》。
      凡要求學(xué)生做到的，他首先必須做到，并接受同學(xué)們的監(jiān)督。比如要求學(xué)生上課不遲到，他每節(jié)課都提前兩三分鐘到教室門口等候，上課鈴聲一響，便登臺講課。要求學(xué)生不亂扔垃圾，撿垃圾，他就以身作則，看見教室內(nèi)外有了垃圾就動手撿到垃圾筐中。同學(xué)們見他這樣，也盡力效仿，在課桌上掛上了垃圾袋，決不會隨意在任何地方丟任何垃圾。長期以來，教室里干干凈凈，整整潔潔，保持良好，做到了地面無痰跡，室內(nèi)無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。班風(fēng)淳樸，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，課余時間常常可以看到三五個同學(xué)聚在一起，商量問題，切磋學(xué)問，有了疑難，大家探討，共同解決；有了好書，大家傳閱；有了資料，互相交流，絕不保守；有了后進(jìn)生，大家?guī)椭�，共同提高，從而形成了和諧的人際關(guān)系。
      正因如此，該同志的初1998級、2001級被評為達(dá)州市“先進(jìn)班集體”，2004初和2007初被評為大竹縣“先進(jìn)班集體”。
       行為世范，學(xué)為人師
      2008年5月，當(dāng)汶川發(fā)生大地震的那一刻，房屋搖晃，樹木擺動，河水沸騰，大家驚魂未定。按照上級部署，我們把學(xué)生集中到了安全開闊地帶，晚上在操場宿營，為了確保安全，林老師舍身忘我，置個人利益于度外，為學(xué)生之所想，為學(xué)生之所憂。身為年級組長，要負(fù)責(zé)七個班的安全，他連續(xù)三天晚上沒合過眼，穿梭于各班之間，有序地組織好學(xué)生，安排好學(xué)生，逐個班地檢查，清點人數(shù)，登記通校生的分流回家情況，確保萬無一失。三天下來，他眼睛熬紅了，形容憔悴了，精神疲憊了，但聽了家長們的一席話，他心里舒坦了�！袄蠋�，你們辛苦了！學(xué)生在你們身邊比在家里安全，你們比我們想得更周到。觀音中學(xué)是我們放心滿意的學(xué)校�！�
      林老師就是這樣踏踏實實地做真正的事,老老實實地做正直的人，而且還耐心細(xì)致地教育人，轉(zhuǎn)化人。
一個班集體的后進(jìn)生，雖然人數(shù)不多，但影響頗大。對他們的轉(zhuǎn)化尤為重要，要轉(zhuǎn)化他們，只有尋其源，才能治其根，樹其人。
       對于后進(jìn)生，林老師常用欣賞的眼光來看待他們，加大感情投入，注意情感的融合，注重一言一行一舉一動對他們潛移默化的影響，散散步，拍拍肩，談?wù)勑�，握握手，讓他們有自己的念想。就這樣，有多少難以教化的學(xué)生在林老師的情感熏陶下，都變成了好學(xué)生，有的考上了名牌大學(xué)，有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，他們從心里無不感激愛戴林老師。
      轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，林老師的做法是因勢利導(dǎo)，循循善誘。不能以成年人的思想眼光，言行規(guī)范，舉止動作來強求他們。他們畢竟是未成年人，受教育者，要他們接受成年人的行為習(xí)慣，思想品德，意識觀念有一個過程，這個過程很重要，關(guān)鍵是誘導(dǎo)，不能操之過急，動輒得咎，否則就難以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。有了進(jìn)步要表揚，同時要防止反彈，要樹立打持久戰(zhàn)的思想，施以愛心，予以關(guān)心，期以耐心，加以細(xì)心，只要誠心所至，就能金石為開。
       2008年7月16日，家住貧困山區(qū)的農(nóng)村學(xué)生蔡波林，在從大竹觀音到雙溪的農(nóng)用客車上拾得張?zhí)炀盏腻X包一個，內(nèi)有人民幣230元和一張既沒密碼，又無自動轉(zhuǎn)存，而早已到期的存款單一張，存有現(xiàn)金三萬伍仟元。拾得后一點也不動心，馬上交給學(xué)校，讓學(xué)校聯(lián)系失主。失主感激不盡，要給她酬金，她卻分文不取。失主在感謝信中寫道：“有好老師就有好學(xué)生，你們教得好哇！”大竹縣電視臺新聞節(jié)目對此進(jìn)行了報道，蔡波林同學(xué)被評為學(xué)校精神文明標(biāo)兵，成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。她的優(yōu)秀事跡勉勵和鞭策著不少后進(jìn)生，同時也證明后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化成才的。
      總之，該同志是一位德高望重，學(xué)識淵博，教藝精湛，愛崗敬業(yè)，執(zhí)教有方的好老師。雖然他已年過半百，但“老驥伏櫪，志在千里”，仍戰(zhàn)斗在教育的最前沿，盡師職，揚師德，樹師風(fēng)，鑄師魂。

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