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賞識學生的幾種方法

      學困生是一個特殊的群體，在班級里，他們是較少得到教師的褒獎，但他們能夠和其它同學一天天地坐在教室里，似懂非懂地跟著教師的上了一節(jié)又一節(jié)課，憑著他們的執(zhí)著，應該給他們更多的賞識，我的一些方法，有一點的共性。
      讓學困生在課堂中的成功展示，是有效的賞識。留給學困生的展示時間與空間，是教師需要留心的，而且要設計學困生能夠完成任務的成功的問題，讓他們在眾人面前“出人頭地”，有了面子的學生會更有自信心。
      發(fā)放作業(yè)時，抓住學困生的優(yōu)點進行表揚。這是比較管用的方法，在更正作業(yè)時，對作業(yè)做得好的學困生要表揚，對解題過程順暢的作業(yè)，可以叫學生上黑板板書，以提高他們的“知名度”，對學困生培養(yǎng)自信心有較好的效能。
      評講測試卷時，留點激勵指標給學困生。測試講評，不要只是盯住優(yōu)秀生的分數不放，優(yōu)秀生有著“不用揚鞭自奮蹄”的學習精神，應該對學困生的不同層次的進步，給予一些賞識，讓別人知道他們的努力及獲得的進步。
      集中學困生輔導，在同層次的同學中給予中肯的評價。這是同一個層次的評價，是與在全班面前表揚是不一樣的，在這個層次里，學困生的暗中競爭是相當激烈的，得到賞識是一種獎賞，是一種進步的肯定，這里面的對比不是一樣的，不論對誰進行賞識，對誰都是鞭策。
      當著家長的面賞識學困生，其效果不錯。在家長面前公開賞識學困生，是教師送給學生的一個面子與對他們進步的承認，過后家長的再鼓勵，會收到很好的成效。
      人，是需要別人的賞識的，學困生亦如此。