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根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)〔2001〕21號(hào)）、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基〔2001〕17號(hào)）、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2007〕7號(hào)）、《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見(jiàn)》（教基二〔2011〕4號(hào)）、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》（教基二〔2014〕4號(hào)）及《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》（教基〔2001〕28號(hào)）等文件精神，結(jié)合我省實(shí)際，制定本方案。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法治意識(shí)、生態(tài)文明意識(shí)，遵守國(guó)家法律；具有高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣；具有服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力；具有中華文化底蘊(yùn)、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、國(guó)際視野；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、課程設(shè)置的原則

（一）均衡性原則

根據(jù)德育為先、能力為重、全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置課程。各門課程比例適當(dāng)，國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程及總課時(shí)數(shù)和課時(shí)比例嚴(yán)格控制在國(guó)家規(guī)定的范圍之內(nèi)；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；根據(jù)不同年齡段兒童成長(zhǎng)的需要和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)新型人才的要求，課程門類由低年級(jí)到高年級(jí)逐步增加。

（二）綜合性原則

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透，強(qiáng)化實(shí)踐育人、綜合育人。各門課程應(yīng)重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、缺乏整合的現(xiàn)象。

設(shè)置綜合課程。一至二年級(jí)設(shè)品德與生活課，三至六年級(jí)設(shè)品德與社會(huì)課，一至九年級(jí)開設(shè)相應(yīng)的綜合性地方課程，旨在根據(jù)學(xué)生生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際，把課程內(nèi)容逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，使之生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，社會(huì)性逐步發(fā)展。三至六年級(jí)設(shè)科學(xué)課，旨在從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，形成科學(xué)精神。

設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等），使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

（三）選擇性原則

統(tǒng)籌安排綜合實(shí)踐活動(dòng)與地方課程、學(xué)校課程課時(shí)，必須為地方課程與學(xué)校課程留有一定課時(shí)，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化需求，開設(shè)特色學(xué)校課程，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，努力辦出特色，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

在達(dá)到九年義務(wù)教育基本要求的前提下，農(nóng)村普通初中試行“綠色證書”教育，形成有農(nóng)村特點(diǎn)的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)。城市普通初中也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。

三、課程設(shè)置安排

（一）各學(xué)年教學(xué)時(shí)間安排

全年52周：教學(xué)時(shí)間39周，寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日13周。

各學(xué)年39周教學(xué)時(shí)間安排：一至八年級(jí)每學(xué)年上課35周，復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周, 學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，由學(xué)校視具體情況自行安排，如學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足等。九年級(jí)全學(xué)年上課33周，復(fù)習(xí)考試4周（初中最后一年的第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時(shí)間增加2周），學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周。

（二）每周活動(dòng)總量

每周按5天安排教學(xué)。一、二年級(jí)周活動(dòng)總量26課時(shí)；三至六年級(jí)周活動(dòng)總量30課時(shí)；七至九年級(jí)周活動(dòng)總量34課時(shí)；每課時(shí)以45分鐘計(jì)。

（三）課程計(jì)劃表

				一	二	三	四	五	六	七	八	九	總課時(shí)
品德	品德與生活（社會(huì)）			2	2	2	2	2	2				420
	思想品德									3/2	2	3	257
語(yǔ)文				8	8	7	7	6	6	5	5	5	1985
數(shù)學(xué)				4	4	4	4	4	5	5/4	5 /4	4	1323
外語(yǔ)						2	2	2	2	3/4	3 /4	3	623
歷史與社會(huì)			歷史							2	2	2	206
			地理							2	2		140
科學(xué)			科學(xué)			2	2	2	2				280
			生物							2/3	2		157
			物理								2	3	169
			化學(xué)									3	99
體育與健康				4	4	3	3	3	3	3	3	3	1009
藝術(shù)			音樂(lè)	2	2	2	2	2	2	1	1	1	523
			美術(shù)	2	2	2	2	2	2	1	1	1	523
綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程與學(xué)校課程			信息 技術(shù)			1	1	1	1	1	1	1	243
			勞動(dòng)與技術(shù)教育							1	1	1	103
			地方 課程	3	3	3	3	3	3	4	3	3	974
			學(xué)校 課程	1	1	2	2	3	2	1	1	1	488
周總課數(shù)（節(jié)）				26	26	30	30	30	30	34	34	34	274
學(xué)年總課時(shí)（節(jié)）				910	910	1050	1050	1050	1050	1190	1190	1122	9522
書法				在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課；在義務(wù)教育階段美術(shù)（藝術(shù)）等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。義務(wù)教育一至二年級(jí)、七至九年級(jí)由各地從語(yǔ)文、美術(shù)等課程中每周安排一課時(shí)的書法課。
晨（夕）會(huì)				每天20分鐘。
大課間體育 活動(dòng)、眼保健操				每天上午安排25-30分鐘的大課間體育活動(dòng)；沒(méi)有體育課的當(dāng)天下午安排1小時(shí)集體體育鍛煉；每天上、下午安排眼保健操各1次，每次5分鐘。
		說(shuō)明：表中的“x/y”表示單周上x節(jié)課，雙周上y節(jié)課。如“4/3”表示單周上4節(jié)課，雙周上3節(jié)課。

四、課程設(shè)置說(shuō)明

1. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為國(guó)家規(guī)定的必修課，其主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。其中，信息技術(shù)教育根據(jù)教育部的要求，結(jié)合我省實(shí)際情況，從三年級(jí)開始單獨(dú)開設(shè)，每周1課時(shí)；勞動(dòng)與技術(shù)教育從七年級(jí)開始開設(shè)，每周1課時(shí)；其他內(nèi)容統(tǒng)整到地方課程和學(xué)校課程中學(xué)習(xí)。各地應(yīng)根據(jù)省教育廳的有關(guān)要求開足開好，課時(shí)必須得到保證，不得擠占或挪用。

2. 地方課程由省教育廳根據(jù)教育部關(guān)于地方課程管理與開發(fā)的指導(dǎo)意見(jiàn)統(tǒng)一規(guī)劃（見(jiàn)《四川省義務(wù)教育地方課程方案（2015年修訂）》）；學(xué)校課程由學(xué)校根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施的意見(jiàn)》（川教〔2010〕120號(hào)）開發(fā)與管理。

3. 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，各門課程普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校在做學(xué)年教學(xué)安排時(shí)，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)和內(nèi)容，統(tǒng)籌合理安排；各門課程均應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)科育人功能，全面落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

4. 一至九年級(jí)設(shè)置體育與健康課。體育與健康課程應(yīng)遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐特征，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

5. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)文化教育、法治教育、民族團(tuán)結(jié)教育、生命教育、心理健康教育、安全教育、生態(tài)文明教育、國(guó)防教育以及綜合實(shí)際活動(dòng)中的小學(xué)勞動(dòng)教育等專題教育主要安排在地方課程中；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容主要滲透在相關(guān)學(xué)科和活動(dòng)中進(jìn)行，也可以利用地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課開設(shè)專題教育活動(dòng)。

6. 小學(xué)開設(shè)外語(yǔ)的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。有條件的地區(qū)可以從一年級(jí)開設(shè)外語(yǔ)，其課時(shí)從學(xué)校課程安排的課時(shí)中解決。

初中階段開設(shè)外語(yǔ)課程的語(yǔ)種，可在英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等語(yǔ)種中任選一種。外國(guó)語(yǔ)學(xué)�；蚱渌�有條件的中小學(xué)�？梢蚤_設(shè)第二外語(yǔ)。

7. 遵循學(xué)生的發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)需要，學(xué)科課程可以進(jìn)行開設(shè)長(zhǎng)短課時(shí)的探索，如小學(xué)英語(yǔ)可以30分鐘為1節(jié)課。

 

 

為貫徹落實(shí)黨的十八大，十八屆三中、四中全會(huì)對(duì)深化教育改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出的新論斷、新要求，進(jìn)一步完善我省義務(wù)教育地方課程體系建設(shè)，根據(jù)國(guó)家和我省中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基〔2011〕17號(hào)）、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的通知》（教基二〔2014〕4號(hào)）等文件精神，結(jié)合我省實(shí)際，制定本方案。

（一）管理目標(biāo)

1. 建立科學(xué)、規(guī)范、有序的地方課程開發(fā)、管理機(jī)制，增強(qiáng)與國(guó)家課程、校本課程的銜接與聯(lián)系，進(jìn)一步完善義務(wù)教育課程體系。

2. 充分反映我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、生命教育、生態(tài)文明教育、安全教育、健康教育、心理健康教育、消防教育、防災(zāi)減災(zāi)教育、文明禮儀教育、廉潔教育、民族團(tuán)結(jié)教育、國(guó)防教育、四川的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展教育、鄉(xiāng)土文化教育等方面的內(nèi)容和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的勞動(dòng)教育有機(jī)融入地方課程，構(gòu)建具有四川特色的義務(wù)教育地方課程體系。

3. 優(yōu)化義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)，整合課程教學(xué)資源，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

4. 加強(qiáng)我省研究、開發(fā)基礎(chǔ)教育課程的隊(duì)伍建設(shè)，提高我省地方課程建設(shè)能力。

（二）教育目標(biāo)

1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的價(jià)值和意義，養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，形成健全人格和生態(tài)文明的價(jià)值觀，強(qiáng)化安全意識(shí)，培育生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，加深對(duì)中華民族文化的認(rèn)同和理解，幫助學(xué)生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)。

2. 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初步形成學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活態(tài)度、社會(huì)意識(shí)和法治素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3. 促進(jìn)學(xué)生對(duì)四川歷史和省情的了解，讓學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)四川，增強(qiáng)學(xué)生振興四川的責(zé)任感、使命感。

（一）課程設(shè)置原則

1. 發(fā)展性原則。地方課程要以學(xué)生發(fā)展為本。設(shè)置課程門類和安排教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生成長(zhǎng)的需要、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新。

2. 整合性原則。按照《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》和《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的通知》的精神，開發(fā)我省地方課程資源，重視對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有關(guān)內(nèi)容及國(guó)家有關(guān)部委文件要求開展的專題教育進(jìn)行整合和落實(shí)。

3. 地域性原則。地方課程的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)我省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，充分反映四川的歷史和現(xiàn)狀，立足于學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)我省的地方特色。

（二）課程設(shè)置

我省地方課程共設(shè)置“生命·生態(tài)·安全”、“家庭·社會(huì)·法治”和“可愛(ài)的四川”等課程，并使用相應(yīng)的教材。各課程安排及課時(shí)如下表：

 

 

 

 

注：1.表內(nèi)數(shù)字為周課時(shí)數(shù)；2.表中的“x/y”表示單周上x節(jié)課，雙周上y節(jié)課。如“1/2”表示單周上1節(jié)課，雙周上2節(jié)課。

我省地方課程共安排974課時(shí)，占義務(wù)教育階段總課時(shí)的10.23%。

（三）課程內(nèi)容

1. 生命·生態(tài)·安全

“生命·生態(tài)·安全”課程的總目標(biāo)是：幫助學(xué)生建立個(gè)體生命與自我、與他人、與社會(huì)、與自然的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)安全生活、健康生活、智慧生活、和諧生活，提升學(xué)生的生活品質(zhì)和生命質(zhì)量，逐步形成以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為取向的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

“生命·生態(tài)·安全”課程的內(nèi)容安排：將生命教育、安全教育（含消防教育）、健康教育、心理健康教育、生態(tài)文明教育、防災(zāi)減災(zāi)教育、民族團(tuán)結(jié)教育、國(guó)防教育等專題教育內(nèi)容貫穿九年義務(wù)教育的始終，并在一至六年級(jí)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、文明禮儀教育、廉潔教育、勞動(dòng)教育等，七至九年級(jí)進(jìn)行禁毒教育、預(yù)防艾滋病教育、性健康教育等。

“生命·生態(tài)·安全”課程各學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知水平和教育規(guī)律，保證各個(gè)學(xué)段的教學(xué)循序漸進(jìn)、有機(jī)銜接。

2. 家庭·社會(huì)·法治

“家庭·社會(huì)·法治”課程的總目標(biāo)是：學(xué)習(xí)家庭、社會(huì)、法治的相關(guān)知識(shí)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家庭、明禮儀、親社會(huì)、守法紀(jì)、重廉潔的情感，增進(jìn)學(xué)生家庭責(zé)任感、社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。         

“家庭·社會(huì)·法治”課程的內(nèi)容安排：以家庭教育、社會(huì)實(shí)踐、法治教育為重點(diǎn)，整合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、文明禮儀教育和廉潔教育等專題教育內(nèi)容。具體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，選擇源于學(xué)生生活、利于學(xué)生發(fā)展、與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)有關(guān)的內(nèi)容。

3. 可愛(ài)的四川

“可愛(ài)的四川”課程的總目標(biāo)是：讓學(xué)生了解四川厚重的歷史和燦爛文化，了解四川是一個(gè)多民族的大省，各民族團(tuán)結(jié)和諧、共同努力創(chuàng)造了四川今天的輝煌，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、民族團(tuán)結(jié)的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興四川、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。

“可愛(ài)的四川”課程內(nèi)容安排是：四川的沿革、四川近現(xiàn)代歷史上的重大事件、重要人物、四川的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、四川的地方文化特色、四川的民族及民族團(tuán)結(jié)、四川的地理環(huán)境、四川的旅游資源和有關(guān)鄉(xiāng)土教育等。

四川省教育廳是四川省義務(wù)教育地方課程的主管單位，負(fù)責(zé)地方課程的規(guī)劃、管理和地方課程教材審定。各市（州）、縣（市、區(qū)）教育行政部門要按照省教育廳制定的“地方課程方案”及其設(shè)置的各課程的“指導(dǎo)綱要”要求，指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)。

各級(jí)教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，在建立義務(wù)教育地方課程有效實(shí)施的機(jī)制，加強(qiáng)地方課程教師配置和教師隊(duì)伍建設(shè)，加大地方課程實(shí)施的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備設(shè)施投入等方面提供保障。

各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步加強(qiáng)地方課程教育教學(xué)研究，落實(shí)專人負(fù)責(zé)地方課程教學(xué)研究，有效組織地方課程教學(xué)研究活動(dòng)，加強(qiáng)地方課程資源建設(shè)，發(fā)現(xiàn)、分析地方課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、提出具體的解決辦法。

全省各中小學(xué)校要按照《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的通知》要求，依法實(shí)施教學(xué)管理，全面落實(shí)地方課程計(jì)劃，開足開齊課程，保證地方課程的教學(xué)質(zhì)量。要成立地方課程教研組，開展形式多樣的、有效的校本研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)手段方法，提高課堂教學(xué)的有效性，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高地方課程的教育教學(xué)質(zhì)量。要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的課程資源系統(tǒng)，積極爭(zhēng)取社區(qū)、學(xué)生家長(zhǎng)等有關(guān)方面的支持。    

（一）地方課程的實(shí)施

地方課程是必修課程，各地要將地方課程與國(guó)家課程的實(shí)施、學(xué)校課程的建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在具體的實(shí)施過(guò)程中要注意教學(xué)方式的變革，注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

各級(jí)教育行政部門、學(xué)校要統(tǒng)籌配置教師資源，專、兼職結(jié)合，合理安排，以保證地方課程的教學(xué)師資，要鼓勵(lì)教師承擔(dān)地方課程的教學(xué)工作。要加強(qiáng)地方課程的教師培訓(xùn)，在省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，各市（州）要組織實(shí)施地方課程教師的全員培訓(xùn)，做到不培訓(xùn)不上崗。各地要充分利用高校專家、優(yōu)秀教研員和骨干教師資源，建立地方課程實(shí)施支持小組，切實(shí)解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

省、市（州）、縣（市、區(qū)）教育科研機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步加強(qiáng)地方課程教學(xué)研究與管理，建立并完善多級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。要切實(shí)研究解決地方課程實(shí)施中的問(wèn)題，不斷提高教師課堂教學(xué)實(shí)施能力。要搭建地方課程教師相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，通過(guò)開展賽課、說(shuō)課、教學(xué)案例評(píng)選、教學(xué)論文評(píng)選等形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。要加強(qiáng)校本研訓(xùn)，鼓勵(lì)教師反思和同伴互助，研究解決自身教學(xué)中的問(wèn)題。

（二）地方課程的督導(dǎo)評(píng)估和評(píng)價(jià)

加強(qiáng)對(duì)地方課程實(shí)施的督導(dǎo)評(píng)估。要將地方課程改革作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，定期開展視導(dǎo)和檢查，并把地方課程實(shí)施情況列入各級(jí)教育行政部門、學(xué)校、教師的工作考核內(nèi)容。對(duì)地方課程的督導(dǎo)評(píng)估要以落實(shí)本方案、開足開齊課時(shí)、加強(qiáng)地方課程師資建設(shè)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量等為重點(diǎn)，以督促教育行政部門和學(xué)校落實(shí)地方課程計(jì)劃，切實(shí)開好地方課程。要把地方課程的教學(xué)作為教師考核、評(píng)聘和晉級(jí)的重要內(nèi)容。

建立以管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的地方課程評(píng)價(jià)機(jī)制�？刹扇】荚�、考查、演示、競(jìng)賽、成果展示、論文、檔案袋等多種評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)方法要多樣化；要重視對(duì)地方課程實(shí)施中的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)。不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的提高，更要重視學(xué)生綜合能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，要采用多種評(píng)價(jià)手段方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要積極探索便于教師使用和利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，提高地方課程評(píng)價(jià)的有效性。

要全面評(píng)價(jià)地方課程教師的工作，以調(diào)動(dòng)地方課程教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；要在津貼待遇、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)等方面同等對(duì)待地方課程任課教師；要大力表彰在地方課程教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人，充分發(fā)揮典型示范和引領(lǐng)作用。

完善有四川特色的地方課程體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要以科學(xué)精神不斷地進(jìn)行探索、創(chuàng)新。省教科所要與相關(guān)出版社、高校、市（州）教科所、學(xué)校一道，加強(qiáng)地方課程資源建設(shè)。要建立四川省義務(wù)教育階段地方課程網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使之成為教師跨區(qū)域、跨時(shí)空學(xué)習(xí)、交流的媒介，逐步實(shí)現(xiàn)地方課程教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研究，為教師專業(yè)發(fā)展提供支持。要加強(qiáng)四川省義務(wù)教育地方課程基地校建設(shè)，充分發(fā)揮基地校的輻射和帶動(dòng)作用，總結(jié)推廣基地學(xué)校地方課程實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)。省教科所要聯(lián)絡(luò)有關(guān)師范院校、組織各級(jí)教育科研部門與學(xué)校、教師一道對(duì)實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行研究，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。教科研人員要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，了解地方課程實(shí)施的情況和存在的問(wèn)題，廣泛征求師生對(duì)地方課程的意見(jiàn)和建議，為進(jìn)一步完善我省地方課程體系、豐富我省地方課程的內(nèi)容，提供科學(xué)依據(jù)。