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高考統(tǒng)考變“選考” 除語數(shù)外可自選3科計入總成績

教育部發(fā)布《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》，明年8月底前我省出臺具體實施辦法

　　教育部16日發(fā)布兩個“重磅”文件，將高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價作為重要指標加入高考人才選拔機制，力圖使高考這一中國目前最重要的人才選拔制度從只看“冷冰冰的分”，到關注“活生生的人”。

　　《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》規(guī)定，在實行高考綜合改革的省份，高考成績將包括語文、數(shù)學、外語等全國統(tǒng)考科目成績和思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目當中任選3科的考試成績。而《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》提出，學校要為每位學生建立綜合素質檔案，包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的綜合素質評價，高校將參考評價情況招生錄取。教育專家表示，這預示著我國高考改革已全面進入深水區(qū)。

　　“全科覆蓋”、“分類考察”、“不分文理”、“兩次機會”、“嚴格公示”是這次公布的方案關鍵詞。上海、浙江已于今年啟動高考綜合改革，將于2017年整體實施。記者從省教育廳了解到，按照教育部的要求，四川正結合本地實際，研究制定本省實施普通高中學業(yè)水平考試和高中學生綜合素質評價的具體辦法，在2015年8月底前報教育部備案，正式出臺時將向社會公布。

　　A 高中學業(yè)水平測試

　　考哪幾科

　　除了語數(shù)外 計入高考成績的3科可自選

　　文件要點：考試范圍覆蓋所有科目，防止嚴重偏科�？荚嚱M織方式分為兩種，語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等9門科目由省里組織統(tǒng)考，藝術（或音樂、美術）、體育與健康、通用技術、信息技術考試等科目由省里制定統(tǒng)一要求，具體組織方式可以多樣。

　　計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目，由學生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇�？梢晕睦砑嫘蕖⑽睦砑孢x。

　　權威解讀：教育部基礎教育二司負責人說，考試范圍包括國家規(guī)定的高中課程方案當中所有的學科，大約有14門，目的就是防止嚴重的偏科。高考考6門，就學這6門，其他的不學，孩子們的知識結構是不完整的。

　　點評：如果你是一個“偏科”類學霸，還是盡早均衡自己的實力分配吧！如果你是一個“歷史課背單詞”愛好者，或是“政治課畫拋物線”愛好者，都盡早改了吧！這些平時忽視的“副科”，沒準兒就是你踏入理想高校的“攔路虎”！

　　考試時間

　　一般安排在學期結束時

　　計入高考成績的科目可一科兩考

　　文件要點：普通高中在校學生均須參加學業(yè)水平考試，高中階段其他學校在校生和社會人員也可以參加。

　　學校要均衡安排每學年的授課科目，統(tǒng)籌確定每個年級的學生參加考試的科目數(shù)量，原則上高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右。各省（區(qū)、市）每年組織安排的考試要覆蓋所有科目，考試時間一般安排在學期結束時。

　　各省（區(qū)、市）要提前公布學業(yè)水平考試的報名時間、開考科目、考試時間、報名方式等，便于學生報名考試。學生可以在完成必修內容的學習，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。對于已經確定了3個選考科目的學生，各地要積極創(chuàng)造條件，為有需要的學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會，以減輕學生一次考試的心理焦慮和精神負擔。

　　權威解讀：教育部基礎教育二司負責人說，這樣便于防止學校突擊考試、過早結束非高考課程，過多安排時間準備高考科目。

　　點評：想要高三再“奮發(fā)向上”的親們，該醒醒了！心理素質不好、一見考官就哆嗦的親們，第二次機會，你值得擁有！

　　成績呈現(xiàn)

　　計入總成績的3科分五個等級

　　其他科目以“合格、不合格”呈現(xiàn)

　　文件要點：考試成績以“等級”或“合格、不合格”呈現(xiàn)。計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目成績從高到低以A、B、C、D、E五個等級呈現(xiàn)。原則上各�。▍^(qū)、市）各等級人數(shù)所占比例依次為：A等級15%、B等級30%、C等級30%、D和E等級共25%。E等級為不合格，具體比例由各�。▍^(qū)、市）根據(jù)基本教學質量要求和命題情況等確定。其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。

　　學業(yè)水平考試成績合格，作為普通高中學生畢業(yè)以及高中同等學力認定的主要依據(jù)。要將學生學業(yè)水平考試所有科目成績提供給招生高校使用，具體要求和使用辦法由各�。▍^(qū)、市）及高校確定。

　　權威解讀：教育部基礎教育二司負責人說，長期以來，考試成績以百分制呈現(xiàn)，給學生造成了很大的課業(yè)負擔和心理壓力。以合格、不合格和等級呈現(xiàn)成績打破了只用百分制評價學生、評價教育質量的做法，淡化了分分計較，學生可以騰出更多的時間和精力，學習一些新的、自己感興趣的東西。等級分五個，規(guī)定了每個等級人數(shù)所占比例，保證成績的區(qū)分度和可比性，方便評價和招生錄取使用。

　　點評：不要再燒香拜佛祈禱題目簡單了，童鞋！成績體現(xiàn)的是你在“考生金字塔”中的位置。其他不計入高考成績的科目成績也別太“難看”，一科不慎，滿盤皆輸。

　　B 綜合素質評價

　　運動技能藝術特長進檔案 分數(shù)不再是唯一

　　高考考試未來的改革方向為，探索“基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制”。根據(jù)教育部16日出臺的《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》，高中將建立學生綜合素質評價制度，包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐5項，高校將參考評價情況招生錄取。

　　屆時，每位學生都會有一個檔案。檔案主要內容為：①主要的成長記錄，包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)；②學生畢業(yè)時的簡要自我陳述報告和教師在學生畢業(yè)時撰寫的簡要評語；③典型事實材料以及相關證明。檔案材料要求突出重點，避免面面俱到、千人一面。有些活動項目學生沒有參加或事跡不突出，也要空缺。

　　這些檔案都要求寫實記錄、整理遴選、公示審核。意見規(guī)定，高中學校要將學生綜合素質檔案提供給高校招生使用。高等學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質評價體系和辦法，組織教師等專業(yè)人員對檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價，作為招生錄取的參考。

　　綜合素質評價具體內容摘錄

　　思想品德主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者。

　　學業(yè)水平主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。

　　身心健康主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點是《國家學生體質健康標準》測試主要結果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現(xiàn)等。

　　藝術素養(yǎng)主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。

　　社會實踐主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經歷等情況。重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調查報告等，如與技術課程等有關的實習，生產勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調查等。

　　C 疑問與操作

　　四川高校在浙江上海招生

　　需明年公布各專業(yè)招收細則

　　上海、浙江已于今年啟動高考綜合改革，將于2017年整體實施。也就是說這兩個區(qū)域當年畢業(yè)的學生將實行3+3測試，并參考綜合素質評價進行錄取。

　　“這也就意味著，我們如果要在浙江、上海招生，就需要在明年將各專業(yè)對學業(yè)水平考試科目的具體要求明確。”四川某高校招生負責人告訴記者，目前，各高校負責人都在北京學習高考改革的配套文件，具體執(zhí)行政策要等回來后由教育主管部門和高校制定。但可以肯定的是，因為浙江和上海2017年就要實行全新的高考改革方案，因此，四川各高校想在這兩地招生，就必須在明年將學校各專業(yè)錄取所要求的3個選修科目交給當?shù)卣修k，以便公布給學生，作為報考學校和選擇科目的依據(jù)。

　　成都理工大學一位老師認為，這樣有助于學生發(fā)展自我興趣，一是可根據(jù)興趣確定選考科目，二是根據(jù)高校專業(yè)要求選擇科目。“從高一、高二學生就要去了解學校專業(yè)與審視自我喜好，對高中生來說，無疑也是提前在做職業(yè)規(guī)劃。”

　　綜合素質評價

　　老師希望有更大操作性

　　昨日，記者采訪到成都幾所名校的老師，他們說綜合素質評價四川各所高校其實很早就在做，但“可操作性”一直都是存在的問題。一位班主任說：“我們的日常工作量非常大，很難得有更多精力做細化的評分�！奔议L也有疑問，為什么給王同學打A分，給我的兒子打B分，老師是否做到了公平與公正？聽說高考新政策細則出爐，一位班主任感嘆：“我們也希望公正公平，但因為太多因素，即便現(xiàn)在寫進檔案也會盡量幫學生‘美化’，更不用談未來納入高考考核了�！�

　　“這個政策非常好，全面考查了學生的能力，關注身心、關注藝體�！崩蠋焸兿Ｍ�它不再如同此前被詬病的“特長生”等政策，變成利益工具。

　　清華大學附屬中學校長王殿軍說：“需建立一套學生綜合素質檔案完善的監(jiān)督、公示、質疑和審核機制，杜絕弄虛作假的行為，確保記錄的真實客觀性�！�