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高考不分科 “文科生理科生”將會(huì)成歷史嗎？
作者：不詳  來(lái)源：轉(zhuǎn)載  發(fā)布時(shí)間：2014-1-5 13:55:49  

高考不分科 “文科生理科生”將會(huì)成歷史嗎？

     【新聞背景】 探索招考分離、全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目一年多考……剛剛結(jié)束的黨的十八屆三中全會(huì)釋放出多個(gè)推進(jìn)高考改革的信號(hào)。近日，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅透露，目前，相關(guān)政策正在研究制定，文理不分科方案將很快出臺(tái)。
“文科生、理科生”將成歷史
        和正在高中階段讀書的學(xué)生不同，絕大多數(shù)中高考“過來(lái)人”表示支持取消高中文理分科。他們經(jīng)歷過高考，很多都是已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，他們認(rèn)為在高中階段過早分科，并不利于他們?cè)诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)。
        文理分科實(shí)際上是導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平下降的一個(gè)很重要的原因，也導(dǎo)致了我國(guó)科學(xué)精神和人文情懷的分離。著名中高考專家、題型研究專家、人人學(xué)教育創(chuàng)始人賈岳臨表示，從萊布尼茨到達(dá)·芬奇，從沈括到錢學(xué)森，古今中外，文理兼修的大家不勝枚舉。從人類發(fā)展的角度來(lái)看，一些出色的人物都是貫通文理的大家。
        不分文理科更有利于學(xué)生全面發(fā)展，理科班學(xué)生不學(xué)政史地等知識(shí)，可能會(huì)缺少文化底蘊(yùn)。而文科生不懂理化生，思維可能會(huì)缺少理性和條理。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，那些文理科都有所涉獵的人，思維更廣泛，能夠靈活變通，對(duì)未來(lái)的發(fā)展更有利。文科的修養(yǎng)，點(diǎn)亮了理科的創(chuàng)意；理科的邏輯，完善了文科的架構(gòu)。
6科全考，學(xué)生負(fù)擔(dān)會(huì)增加？
        部分高中在讀學(xué)生認(rèn)為，按現(xiàn)有的高考制度，6門的科目已讓他們“鴨梨山大”。取消文理分科就意味著，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史和地理全都考，這樣會(huì)不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)？
        對(duì)此，賈岳臨表示，“文理分科時(shí)，很多內(nèi)容不僅考得偏、難、怪，而且很多知識(shí)與實(shí)際生活根本沒有一丁點(diǎn)關(guān)系，辛辛苦苦學(xué)來(lái)的知識(shí)到頭來(lái)因?yàn)橛貌恢z忘，這多少有點(diǎn)像做無(wú)用功�！�
        正在讀高二的學(xué)生小劉對(duì)記者說：我是理科生，我不知道學(xué)習(xí)線形代數(shù)會(huì)對(duì)我的未來(lái)有多大的幫助。但老師說你必須學(xué)習(xí)這些東西，否則高考的時(shí)候你就拿不到高分，那樣我的清華北大夢(mèng)就破滅了。其實(shí)，我真的蠻喜歡學(xué)地理歷史，但一沒時(shí)間二沒精力，我真不知道學(xué)習(xí)牛頓定律會(huì)對(duì)我的未來(lái)有什么幫助。
        “取消文理后，會(huì)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、總量和分?jǐn)?shù)上進(jìn)行控制，六科只是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，考試也只會(huì)考一些基礎(chǔ)知識(shí)，難度肯定會(huì)大大降低。”賈岳臨說，在教學(xué)的同時(shí)，還會(huì)強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相結(jié)合，突出綜合運(yùn)用能力。
“文理不分科”，與國(guó)外接軌
        據(jù)了解，美國(guó)大學(xué)錄取新生的標(biāo)準(zhǔn)包括：高中畢業(yè)前一年的學(xué)年平均成績(jī)、學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試（SAT）的成績(jī)及學(xué)生的社交參與能力等。在英國(guó)，高中生對(duì)科目選擇的自由度也很大。
        “這是中國(guó)教育方針戰(zhàn)略的重大進(jìn)步，雖然不能說使我們?cè)诳荚囆问脚c考試機(jī)會(huì)上與國(guó)際完全接軌，卻在理念上邁出了一大步�！北本┐髮W(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師宋偉指出。
        人才是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。中國(guó)在人才方面不僅要在量上取勝，更要從質(zhì)上取勝�！拔睦聿环挚啤睂⑴囵B(yǎng)更多綜合型人才。
文理不分科，肯定是好事
        “從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，文理不分科肯定是好事�！痹诮逃�，支持文理不分科呈“一邊倒”的趨勢(shì)。
        不少一線教師表示，在常年的教學(xué)實(shí)踐中，他們深深感到文理分科的弊端：學(xué)生知識(shí)面窄。文理科很多知識(shí)都是互相補(bǔ)充的。由于過早分科，導(dǎo)致教學(xué)上有一部分時(shí)間需要對(duì)文理學(xué)生分別闡述基本的文理知識(shí)，既消耗時(shí)間又講不透徹。文理分科過早使正處于求知最佳階段的青少年知識(shí)短缺，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。
高考制度將隨之改革
        中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉透露，“文理不分科”的提法應(yīng)該是教育部即將出臺(tái)的一份文件中的內(nèi)容，這份文件將會(huì)提供《2014-2016年高考高招框架方案(征求意見稿)》框架下的具體措施。
        儲(chǔ)朝暉指出，認(rèn)為文理不分科會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的看法是在過去的高考制度下做出的判斷，例如山東、江蘇等省區(qū)都曾經(jīng)在文理分科和文理不分科之間“徘徊”。他分析，過去之所以出現(xiàn)文理不分科之后效果不佳，是因?yàn)檎n程設(shè)置已經(jīng)發(fā)生變化，但高考制度沒有跟上變化。
        在儲(chǔ)朝暉看來(lái)，未來(lái)在實(shí)現(xiàn)文理不分科之后，高考制度會(huì)隨之改革，高考的定位會(huì)發(fā)生變化，由考查知識(shí)變?yōu)榭疾榫C合素質(zhì)�！氨热缈疾閷W(xué)生運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行分析，考查學(xué)生的綜合分析能力�！�
高考不分科，未來(lái)發(fā)展的大趨勢(shì)
        雖然議論紛紛，但不分文理科將是未來(lái)發(fā)展的大趨勢(shì)。除了科研領(lǐng)域等專門人才以外，絕大多數(shù)人需要具備較高的綜合素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們?cè)谥R(shí)運(yùn)用上更加強(qiáng)調(diào)綜合性，因此，無(wú)論偏文或是偏理，都會(huì)對(duì)其未來(lái)發(fā)展帶來(lái)一定的局限性。
        理科學(xué)生不學(xué)政史地等知識(shí)，缺少文化底蘊(yùn)，而文科生不懂理化生，思維缺少理性和條理。賈岳臨表示，初高中的教育主要是知識(shí)的常識(shí)教育，并非大學(xué)的專業(yè)知識(shí)教育，因此沒有必要進(jìn)行文理分科。不分文理科，初高中培養(yǎng)復(fù)合型的復(fù)合人才，對(duì)于學(xué)生在大學(xué)當(dāng)中的進(jìn)一步深造，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

文章《高考不分科 “文科生理科生”將會(huì)成歷史嗎？》已被“大竹縣觀音中學(xué)校園網(wǎng)”整理收錄，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
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