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關(guān)于說(shuō)課、公開(kāi)課評(píng)比教研活動(dòng)的實(shí)施辦法
作者：本站  來(lái)源：教科室  發(fā)布時(shí)間：2008-5-8 17:39:07  
大竹縣觀音中學(xué)
第一屆青年教師教學(xué)技能大賽
關(guān)于說(shuō)課、公開(kāi)課評(píng)比教研活動(dòng)的實(shí)施辦法
 
1、為保證培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展有效的常規(guī)教學(xué)研究，教科室每學(xué)年均要舉辦校級(jí)教研教學(xué)技能大賽活動(dòng)，每位教師每學(xué)年均應(yīng)參加至少一次的說(shuō)課（或試講、公開(kāi)課）評(píng)比，參加學(xué)校和科組組織的說(shuō)課（試講）、公開(kāi)課的評(píng)議活動(dòng)，高級(jí)職稱的教師有義務(wù)舉辦示范課。
2、新開(kāi)課、教改課、實(shí)驗(yàn)課、自開(kāi)課、研發(fā)課程正式上堂前均要進(jìn)行試講或說(shuō)課。
3、學(xué)校教科室將按計(jì)劃舉行說(shuō)課（或試講、公開(kāi)課）校內(nèi)比賽，以科組為單位每位教師按自愿報(bào)名和輪流規(guī)則參加比賽。
4、比賽活動(dòng)教科室應(yīng)及時(shí)組織“學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)指導(dǎo)評(píng)審小組”進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)或點(diǎn)評(píng)，全體教師參加研討和評(píng)議。
5、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)記入教師業(yè)務(wù)檔案；評(píng)議過(guò)程、評(píng)委或同事的改進(jìn)意見(jiàn)只作為教研活動(dòng)內(nèi)容及共同提高的參考建議，不作為教師業(yè)務(wù)考核的范疇。
6、評(píng)審辦法、原則、量化指標(biāo)及步驟（是否進(jìn)行答辯），可根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)需要和評(píng)委動(dòng)議經(jīng)研討之后逐步完善。
(一)比賽及評(píng)審辦法：
1、教科室計(jì)劃活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式發(fā)布通知。
2、各科組產(chǎn)生參賽教師，并按要求上報(bào)名單到教科室，進(jìn)行組織落實(shí)。
3、參賽教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，比賽之前教研組可進(jìn)行組內(nèi)預(yù)演、交流，提出改進(jìn)意見(jiàn)，共同提高說(shuō)課、上課、評(píng)課的水平。
4、參賽教師須將說(shuō)課（試講）稿、公開(kāi)課教案稿打印、電子文稿或課件按要求提前三天交教科室，以便復(fù)制給評(píng)委使用。
5、評(píng)審小組成員按要求及評(píng)審制度進(jìn)行評(píng)審活動(dòng)，對(duì)照“評(píng)審小組章程”履行評(píng)審職責(zé)。
6、比賽進(jìn)行時(shí)評(píng)審小組成員進(jìn)行同步評(píng)審，比賽或上課結(jié)束后由教科室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并公布結(jié)果。
7、公開(kāi)課或示范課的評(píng)比，因客觀原因不能同步進(jìn)行時(shí)，可先進(jìn)行課堂實(shí)況錄像，評(píng)審小組對(duì)“課堂實(shí)錄”進(jìn)行同步評(píng)審。
(二)評(píng)價(jià)的基本原則
    1．科學(xué)性原則
    說(shuō)課、公開(kāi)課的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和手段都必須是科學(xué)、客觀的。所謂指導(dǎo)思想的科學(xué)性是指說(shuō)課評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，一切以事實(shí)為依據(jù)，對(duì)說(shuō)課、公開(kāi)課質(zhì)量的評(píng)價(jià)要客觀公正，不能憑主觀想象。內(nèi)容的科學(xué)性是要求評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面、一致，不能憑主觀意志隨意取舍。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，是指評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本身的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用的科學(xué)性。具體地說(shuō)，就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要明確、具體、符合實(shí)際。在運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不能憑直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，要將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化。盡可能不作描述性的評(píng)價(jià)估測(cè)。
    2．全面性原則
說(shuō)課、公開(kāi)課的評(píng)價(jià)要有全面觀點(diǎn)，不能有片面性或以偏概全。為了對(duì)說(shuō)課、公開(kāi)課進(jìn)行全面性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者首先必須占有說(shuō)課、公開(kāi)課活動(dòng)的全部材料，而且要對(duì)全部材料和說(shuō)課、公開(kāi)課信息進(jìn)行全面的分析。否則，就失去了全面評(píng)價(jià)的意義。其次，是要對(duì)說(shuō)課、公開(kāi)課的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能只評(píng)價(jià)其中的某一部分，例如，有的評(píng)價(jià)者認(rèn)為教學(xué)程序很重要，在評(píng)價(jià)時(shí)就特別看重說(shuō)課、公開(kāi)課者如何說(shuō)教學(xué)程序，而忽視了對(duì)說(shuō)教材、教法和學(xué)法等環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。這也是不符合全面性原則的。再次是評(píng)價(jià)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要全面，即不但要看說(shuō)課、公開(kāi)課者說(shuō)課過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否正確合理，還要看說(shuō)課、公開(kāi)課者的語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)發(fā)揮以及應(yīng)變能力等等。只有這樣，才能對(duì)說(shuō)課、公開(kāi)課的質(zhì)量作出正確而全面的評(píng)價(jià)。
    3．指導(dǎo)性原則
說(shuō)課、公開(kāi)課的導(dǎo)向功能來(lái)說(shuō)的。也就是說(shuō)，通過(guò)說(shuō)課、公開(kāi)課評(píng)價(jià)、在肯定說(shuō)課、公開(kāi)課者優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的同時(shí)，也應(yīng)實(shí)事求是地指出他的缺點(diǎn)和不足之處，并能提出一些改進(jìn)的方法和措施，以幫助說(shuō)課、公開(kāi)課者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能使它在今后進(jìn)一步改進(jìn)說(shuō)課、公開(kāi)課方法，提高說(shuō)課、公開(kāi)課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。而不單單是為了評(píng)價(jià)而進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)樵u(píng)價(jià)的最終目的也是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4．創(chuàng)造性原則
創(chuàng)造性是指說(shuō)課、公開(kāi)課者在教學(xué)準(zhǔn)備、組織實(shí)施、反饋評(píng)估的過(guò)程中，能根據(jù)相應(yīng)的理論和研究成果，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、講授方式、課堂組織形式進(jìn)行嘗試和實(shí)驗(yàn)，對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、虛擬教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等進(jìn)行有效探索，對(duì)課件、網(wǎng)絡(luò)課程及教學(xué)平臺(tái)研發(fā)等方面有獨(dú)創(chuàng)性工作，既能標(biāo)新立異又能取得好的教學(xué)效果，從而形成具有鮮明個(gè)性和風(fēng)格的教學(xué)特色，在理論和實(shí)踐方面有顯著的成效。
（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
A、說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（詳細(xì)）
要對(duì)說(shuō)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，就必須有一套統(tǒng)一的比較客觀的尺度標(biāo)準(zhǔn)。確立標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)主要是看說(shuō)課是否符合了說(shuō)課的要求，是否符合現(xiàn)代教育教學(xué)的基本要求，以此確保達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。為了使說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范合理，可將說(shuō)課內(nèi)容分為以下六項(xiàng)指標(biāo)： 
 1．教材方面
 （1）對(duì)教材的理解正確，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析準(zhǔn)確恰當(dāng)，知道教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)意圖是什么。
 （2）教材前后之間的聯(lián)系清楚，知道所學(xué)知識(shí)是前面哪些知識(shí)的發(fā)展，是后面哪些知識(shí)的基礎(chǔ)，能為哪些后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
 （3）教學(xué)目標(biāo)明確、合理、全面，要求恰當(dāng)，措詞準(zhǔn)確，表述清楚。
 （4）準(zhǔn)確確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。確定的重點(diǎn)正是該教學(xué)內(nèi)容最重要的核心內(nèi)容，難點(diǎn)正是學(xué)生最難理解掌握和容易混淆的內(nèi)容，并能指出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效措施。
 （5）具有較強(qiáng)的處理教材的能力，對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容的處理，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，敢于打破教材原有的知識(shí)體系，體現(xiàn)出教師的創(chuàng)新能力。
    以上各項(xiàng)，要求能聯(lián)系大綱和有關(guān)教育、教學(xué)等方面的理論說(shuō)明其根據(jù)。
    2．教法方面
（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一法為主，多法結(jié)合。
（2）選擇的教學(xué)方法和手段要有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（3）要面向全體學(xué)生，而又注意因材施教。還應(yīng)注意在落實(shí)雙基發(fā)展智力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
（4）恰當(dāng)使用媒體和多媒體電教手段。教學(xué)方法和教學(xué)手段的使用要有明顯效果，具有一定的先進(jìn)性。
（5）滲透德育要自然，符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和接受能力；要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，使德育教育在潛移默化中進(jìn)行。
    以上各項(xiàng)，要求聯(lián)系學(xué)情、教材和有關(guān)教育、教學(xué)理論說(shuō)明其根據(jù)。
    3．學(xué)法方面
（1）了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，智力的發(fā)展情況和能力的培養(yǎng)情況，力求體現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與已掌握的學(xué)習(xí)方法，知道應(yīng)傳授何種學(xué)法與如何讓學(xué)生掌握這種學(xué)法，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
（3）注意啟發(fā)學(xué)生思維，留給學(xué)生獨(dú)立思維的空間和時(shí)間，重視學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)要有一定的思維含量，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）重視引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納。要求歸納明確，引導(dǎo)的方法得當(dāng)，結(jié)論正確、科學(xué)。
（5）在計(jì)算機(jī)、體藝、自然學(xué)科實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練等課程中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)。指導(dǎo)操作的過(guò)程要正確，要求要明確，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。
    以上各項(xiàng)，還要聯(lián)系教材和相關(guān)的教育、教學(xué)理論說(shuō)明其根據(jù)。
    4．教學(xué)過(guò)程方面
 （1）能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定課的類型。教學(xué)模式的選擇正確，整體結(jié)構(gòu)合理。
 （2）教學(xué)思路清晰，教學(xué)程序的安排合理，每一教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明而又環(huán)環(huán)緊扣，各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然、嚴(yán)謹(jǐn)巧妙。
 （3）導(dǎo)人新課引人入勝，講練安排符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性差異，題目設(shè)計(jì)思維含量高，針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確。
 （4）知識(shí)容量適當(dāng)，授課內(nèi)容科學(xué)，難易程度合適，時(shí)間分配合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，目標(biāo)達(dá)成度高。
    以上各項(xiàng)還要求聯(lián)系大綱、教材、學(xué)情及相關(guān)的教育教學(xué)理論說(shuō)明其根據(jù)。
    5．課件（板書(shū)）設(shè)計(jì)方面
（l）內(nèi)容緊扣目標(biāo)，分量恰當(dāng)，措詞準(zhǔn)確，文字精當(dāng)。
（2）設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)特新穎。
（3）總體布局合理，重點(diǎn)突出，主次分明，美觀大方。
（4）體現(xiàn)說(shuō)課思路，配合講解，邊說(shuō)邊寫(xiě)，及時(shí)展示。
    以上各項(xiàng)，還要求聯(lián)系教材和相關(guān)的教育、教學(xué)理論說(shuō)明其根據(jù)。
    6．教學(xué)基本功方面
（1）正確運(yùn)用普通話，吐字清楚，措詞精當(dāng)，敘述流暢。
（2）語(yǔ)言生動(dòng)、形象，正確使用學(xué)科語(yǔ)言，表述準(zhǔn)確無(wú)誤。
（3）表情自然不緊張，舉止得體有風(fēng)度，態(tài)度謙和又端莊。
（4）講述節(jié)奏恰當(dāng)，從容不迫，快慢適度，層次清楚，條理分明。
（5）教學(xué)思路清晰，主線明確，重點(diǎn)突出，富有邏輯性。
（6）理論功底扎實(shí)，能用教育教學(xué)理論說(shuō)明具體事例，論證有力。
（7）應(yīng)變能力強(qiáng)，善于調(diào)控，能根據(jù)說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)需要，合理增刪內(nèi)容，調(diào)整節(jié)奏。

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