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2011年高考考試大綱名師解讀

      2011高考考試大綱已經出爐，高考專家就其重點指導考生各科如何復習，以及復習的方法及重點。通過綜合歸納，雖然全國各地的考試說明略有不同，但是幾個重點是始終一致的。今年的考試說明比以往略有變化，其中給出的參考樣題也略有變化，希望同學們復習時一定要注意，免得在高考時因為題型不適應而措手不及。

　　2011年全國各省市高考考試大綱、考試說明及解讀

　　我們來看各科考綱的重點和要求：

　　[語文]

　　突出對語文應用能力和一定的審美能力、探究能力的考查。

　　語文應用能力的考查：包括對識記、理解、分析綜合、表達應用及評價等基本能力的考察；

　　審美能力的考查：包括對文本藝術和科學美的感受、品味、賞析能力的考查；

　　探究能力的考查：包括對提出問題、分析問題、形成見解及發(fā)現、創(chuàng)新能力的考察。

　　探究能力的考查：通常滲透在對語文應用能力和審美能力的考查中。

　　[數學]

　　數學科高考注重考查中學數學的基礎知識、基本技能、基本思想方法，考察空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力以及分析問題和解決問題的能力。

　　對知識的要求由低到高分為了解、理解、掌握、靈活和綜合運用四個層次，高一級的層次要求包含低一級的層次要求。了解、理解、掌握是對知識的基本要求。具體的要求層次可以參考各地不同的考綱，但基本都是2：3：5（或3：3：4）。

　　[英語]

　　英語科高考旨在考查學生的綜合語言運用能力（含語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識）。其中，對語言知識的考查包括語音、詞匯、語法、功能意念及話題；對語言技能的考察包括聽、讀、寫三項內容；對情感態(tài)度、學習策略和文化意識的考查將滲透在對語言知識與語言技能的考查中。

　　[生物]

　　旨在考查能力，包括理解、實驗與探究、獲取信息、綜合運用能力。

　　理解能力：能理解所學知識的要點、把握知識的內在聯(lián)系，形成知識的網絡結構。能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。

　　實驗與探究能力：實驗涉及的方法和技能進行綜合運用，對實驗結果能進行解釋、分析和處理。

　　獲取信息能力：從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用。

　　綜合運用能力：理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中一些簡單的生物學問題。

　　[化學]

　　為了利于選拔具有學習潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測試為主導，在測試考生進一步學習所必須的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養(yǎng)。

　　命題注重測量考生自主學習能力，理論聯(lián)系實際。

　　對化學思想方法的要求：對化學知識的抽象和概括。

　　考察化學能力：接受、吸收、整合化學信息、融匯貫通、圖形、圖表、實驗現象、實物、模型等觀察能力；對自然界、社會生活中化學詳細分析、獲取信息、加工等能力；從試題新信息中提取實質內容、重組為新知識的能力；分析和解答能力、實驗與探究能力。

　　[物理]

　　依舊把能力的考核放在首要位置，通過考查知識及其用用來鑒別考生能力的高低，不把知識與能力做簡單對應。

　　基礎能力包括：“理解能力”、“推理能力”和“實驗能力”。

　　高層次能力包括：“應用能力”和“探究能力”。

　　考查時不是孤立考查，而是著重對某一能力進行考查時，在不同程度上也考查其他相關能力。體現“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維課程培養(yǎng)目標的實現。

　　希望大家記住，能力的高低是高考成績高低的一個衡量標準。通過死記硬背只能淪為平庸。在平時備考復習上，都要勤于思考，善于總結。加大對思維能力的訓練。能力的高低是思維訓練程度的一個體現。多動腦、多思考再動手，才是通往高考頂峰的不二途徑。