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附件5

四川省教育廳關于做好普通高中通用技術

課程實施工作的通知

(川教〔2010〕136號)

各市、州教育局：

為保證普通高中通用技術課程順利實施，根據《教育部關于印發(fā)<普通高中課程方案（實驗）>和語文等十五個學科課程標準（實驗）的通知》（教基〔2003〕6號）和《四川省教育廳關于印發(fā)<四川省普通高中課程設置方案（試行）>的通知》（川教〔2010〕28號）等文件精神，結合我省實際，現(xiàn)就做好我省普通高中通用技術課程實施工作提出如下意見，請遵照執(zhí)行。

一、充分認識開設通用技術課程的重要意義

通用技術課程以提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學生以技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。該課程不僅注重學生對基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對技術的思想和方法的領悟與應用，對促進學生終身發(fā)展具有重要意義。在普通高中開設通用技術課程既是促進人的全面發(fā)展、推進素質教育的迫切需要，也是實施“科教興國”戰(zhàn)略的一項重要舉措。各級教育行政部門和學校要進一步提高對開設通用技術課程重要性的認識，加強領導，認真做好通用技術課程的實施工作。

二、認真做好教學與評價工作

（一）各學校要按照《四川省普通高中課程設置方案（試行）》的要求，在高二年級開設通用技術課程，確保每周2課時。所有學校都要創(chuàng)造條件保證通用技術課程中“技術與設計1”、“技術與設計2”兩個必修模塊的開設。在完成必修模塊教學的基礎上，有條件的學校要盡量多開設選修模塊，并與信息技術選修課程統(tǒng)籌考慮。有條件的地方，可實行學生跨校選修。

（二）學校要組織教師認真學習《通用技術課程標準》，理解和把握課程的基本要求和具體內容，科學地使用教材。要采取到工廠參觀、請技術人員講解、案例分析等靈活多樣的教學方法和多種教學手段完成教學目標任務，確保通用技術課程教學質量。在課程實施過程中，要重視安全工作。

（三）認真做好通用技術課程學分認定、學業(yè)水平考試等相關工作。通用技術課程教學評價采取書面測試、方案及作品評析、過程記錄卡、訪談、活動報告等開放、靈活、多樣的方式進行，著重檢測學生對所學知識的掌握程度及其應用能力。

三、重視教師隊伍建設

（一）各級教育行政部門要整體規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結構的調整，協(xié)調并督促所屬學校，根據需要逐步配齊配足通用技術課程教師。通用技術課程原則上每6個平行班應配備1名專任教師。學校應安排本校其它學科具備條件的教師、選用適合從事通用技術教育教學工作的高等院校畢業(yè)生擔任專任教師，積極聘請高等、中等職業(yè)院校的專業(yè)教師擔任通用技術課程的兼職教師。學�？裳埜鞣矫嫦嚓P專業(yè)技術人員開展講座、輔導、培訓等活動。

（二）教育行政部門應會同人事部門建立通用技術師資隊伍建設機制，研究制定通用技術教師的工作量核算、職稱評定辦法及標準，將通用技術作為教師評聘專業(yè)技術職務的一門學科。要為通用技術教師隊伍專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造必要條件，促使教師盡快成長，不斷壯大通用技術教育專業(yè)隊伍。

（三）各地要切實做好通用技術課程教師的培訓工作，堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，把通用技術教師培訓作為重點，優(yōu)先予以安排。培訓工作要根據通用技術課程的特點和專業(yè)需要，增強培訓工作的針對性和實效性。有關高等院校要積極創(chuàng)造條件，設置通用技術專業(yè)或相關選修課程，還可采用舉辦通用技術課程師資培訓班或函授班等方式，支持和參與通用技術課程教師的培訓工作。

四、加快課程資源建設

（一）各地和學校要積極創(chuàng)造條件配備通用技術教學所需的基本設施，為師生教育教學活動提供必要的場地、工具、設施和其他物質材料。按照四川省中小學教育技術裝備標準要求，落實專項經費，力爭在三年內按規(guī)定建成通用技術專用教室。各級示范性普通高中和省、市級普通高中課程改革樣本校要發(fā)揮示范帶頭作用，盡早建設好通用技術專用教室。當前條件暫不具備的學校，可利用普通教室開設通用技術課程，但應為教師教學提供演示所需的基本材料和多媒體設備等工具。

（二）各級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有的教育教學實踐場地，注重發(fā)揮區(qū)域內高等院校、職業(yè)學校、科研院所、廠礦、企事業(yè)單位設施、場所等在通用技術課程開設中的作用，實現(xiàn)資源共享。

（三）各地和學校要認真組織開發(fā)通用技術課程教學資源，建立具有特色的通用技術課程資源庫及網絡虛擬實驗室，鼓勵和支持通用技術教師積極參與通用技術課程教學資源開發(fā)，為通用技術課程提供豐富的教學資源。

五、深入開展教學研究

（一）各級教研部門要逐步建立以通用技術骨干教師為依托，以各級專門教研人員為紐帶，有高校、科研院所專家參與的教學研究機制。各學校應成立通用技術教研組或技術教研組，也可跨校聯(lián)合成立通用技術教研組。

（二）各地和學校要根據通用技術課程特點，有計劃地開展教師專業(yè)技能培訓，積極開展優(yōu)質課、觀摩課、技術與設計操作技能比賽等多種形式的活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（三）各地要規(guī)劃通用技術課程研究課題，通過課題研究解決教學中的實際問題，提高通用技術教學質量。

六、加強督導檢查

各級教育行政部門要把通用技術課程開設與管理納入學校教育教學工作督導評估范圍，對教學管理、經費投入、設施配備、隊伍建設、資源開發(fā)等通用技術課程實施情況進行督導檢查，并把督導檢查結果作為對學�？己说囊罁�。

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