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如何整理好錯(cuò)題集

錯(cuò)題本的作用不用多說(shuō)，重點(diǎn)是如何制作錯(cuò)題本以及正確使用方法。有些同學(xué)認(rèn)為制作錯(cuò)題本浪費(fèi)時(shí)間，即使做完了也可能沒(méi)空去翻看。其實(shí)這都是同學(xué)們?yōu)樽约旱膽卸枵医杩�，放棄任何借口，按照以下步驟認(rèn)真地制作錯(cuò)題本然后去使用它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你之前為自己找的借口是多么無(wú)力。

1、制作錯(cuò)題本的簡(jiǎn)單步驟

步驟1：把所有的練習(xí)冊(cè)和試卷找出來(lái);分學(xué)科按學(xué)期順序整理;以學(xué)年或?qū)W期為單位裝訂在一起，最好能在外面蒙上一張封皮。

步驟2：找檔案盒或文件夾或手提紙袋;分別按照考試科目貼上標(biāo)簽(如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué))。

步驟3：找?guī)讉€(gè)大16開(kāi)的本子，將高考科目寫(xiě)在本子的前面。

步驟4：將本子縱向分成三欄，用黑色筆在最左邊一欄，按照時(shí)間順序抄寫(xiě)(或粘貼)所有的錯(cuò)題，連帶做錯(cuò)的部分全部照抄。抄錯(cuò)題的時(shí)候，最好將以下信息也記錄下來(lái)：(1)時(shí)間;(2)錯(cuò)題的出處(哪一次測(cè)驗(yàn)的哪一份試卷);(3)錯(cuò)題的分值;(4)扣分值。

步驟5：在本子中間一欄，對(duì)應(yīng)抄寫(xiě)的錯(cuò)題位置，重新做題。

步驟6：用紅筆在本子的最右邊一欄，仔細(xì)分析總結(jié)該題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)、在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中所處的位置、題型、解題的思路和方法，該題出錯(cuò)的原因及應(yīng)當(dāng)掌握的重點(diǎn)。在總結(jié)出錯(cuò)原因的時(shí)候，不要簡(jiǎn)單地寫(xiě)諸如“馬虎”、“粗心”、“沒(méi)有復(fù)習(xí)好”、“試題出偏了”等這類似是而非的理由，這種理由既騙別人，也騙自己!不要寫(xiě)考試發(fā)揮失常，而要寫(xiě)發(fā)揮失常的原因!比如是審題出錯(cuò)、運(yùn)算出錯(cuò)、還是時(shí)間安排不當(dāng)?shù)鹊取?/font>

另外，還可以準(zhǔn)備6個(gè)檔案盒或文件夾或手提紙袋，分門(mén)別類存放這一學(xué)年的各種練習(xí)和測(cè)驗(yàn)卷子。一個(gè)學(xué)科一個(gè)，以后無(wú)論是找起來(lái)，還是用起來(lái)都很方便。

2、錯(cuò)誤類型的整理與歸納分析

在考試結(jié)束后，要認(rèn)真反思自己的錯(cuò)題，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，解決思維定勢(shì)問(wèn)題;要通過(guò)整理、分析、歸類找出自己的錯(cuò)誤類型和各類錯(cuò)誤百分比或出錯(cuò)概率，分析出錯(cuò)的根本原因，為什么錯(cuò)了、當(dāng)時(shí)是怎么想的、正確的解法是什么、以后應(yīng)該注意什么;要注意老師的分析評(píng)講，該題的引導(dǎo)語(yǔ)、切入點(diǎn)、解題的技巧、規(guī)范、步驟等等，并標(biāo)注在錯(cuò)題旁。寫(xiě)出解題時(shí)的思維過(guò)程，與自己的思維障礙，找到思路突破的方法。

3、錯(cuò)誤類型的分析及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)

不同錯(cuò)題類型產(chǎn)生的原因迥然不同，其解決的策略也各異，方法也有別。要根據(jù)錯(cuò)誤的原因運(yùn)用相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)癥下藥。以下是相關(guān)策略的初步運(yùn)用：
不會(huì)做的題：概念不清類？還是能力應(yīng)用類？還是概念模糊類。
會(huì)做的卻做錯(cuò)了的題：顧此失彼類？還是審題錯(cuò)誤類？
這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，這類問(wèn)題最容易被人忽視，常常會(huì)自以為是地認(rèn)為下次注意就行了，自己是不會(huì)再犯這個(gè)錯(cuò)誤的，然而，往往卻事與愿違，不會(huì)發(fā)生的事竟然又一次發(fā)生了。所以，別對(duì)自己的錯(cuò)誤太溫柔，一定要找出問(wèn)題所在，消滅這類問(wèn)題。

考試策略類：考場(chǎng)時(shí)間分配不合理？

主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面。面對(duì)比較有把握的考題也自我懷疑，答題時(shí)猶豫不決?平時(shí)沒(méi)有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來(lái)對(duì)待，沒(méi)有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時(shí)間分配的練兵場(chǎng)，導(dǎo)致正式考試時(shí)虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒(méi)有時(shí)間下手。

4、進(jìn)階與提高

不能僅僅滿足于知道出錯(cuò)的淺顯緣由，歸類分析自己的錯(cuò)誤類型，找到自己學(xué)習(xí)的主攻方向，還要找到解決各種錯(cuò)誤類型的途徑，并立即堅(jiān)持執(zhí)行之，最終就能形成適合自己的方法。
1、錯(cuò)題本的類型
常見(jiàn)的“錯(cuò)題本”可以分為四大類型：一是索引型，將所有錯(cuò)題的題目抄下來(lái)，做成一個(gè)錯(cuò)題索引本;二是章節(jié)型，將所有錯(cuò)題按學(xué)科的章節(jié)順序進(jìn)行分類整理;三是原因型，將所有錯(cuò)題按錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分類整理;四是三欄式，將所有錯(cuò)題按學(xué)科的章節(jié)順序和錯(cuò)誤性質(zhì)進(jìn)行分類整理，優(yōu)點(diǎn)在于既能將錯(cuò)誤分門(mén)別類，區(qū)別對(duì)待，又能按原因查找，還能按章節(jié)查找易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于非知識(shí)結(jié)構(gòu)性丟分可以只給出索引，這能有效地減輕工作量。通過(guò)錯(cuò)題本與錯(cuò)誤類型分析可以培養(yǎng)同學(xué)們的歸納分析和認(rèn)知思維能力，將追求分?jǐn)?shù)論高低轉(zhuǎn)化成為素質(zhì)培養(yǎng)(如：學(xué)會(huì)如何處理問(wèn)題的能力)。
在制作過(guò)程中，既可以采用在原試卷上標(biāo)注，在“錯(cuò)題本”上做索引的方式，簡(jiǎn)化“錯(cuò)題本”;也可以采用剪貼方式;還可以對(duì)同一類型問(wèn)題只記錄典型題型、難點(diǎn)和出錯(cuò)次數(shù)。也可做成活頁(yè)式，按自己的風(fēng)格進(jìn)行裝訂，每次查閱時(shí)還可及時(shí)更換或補(bǔ)充。要把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘要在錯(cuò)題本上，并在下面留有一塊空白。
4、錯(cuò)誤類型體系圖
前面我們進(jìn)行的是單一學(xué)科錯(cuò)題類型分析，把當(dāng)你把全部學(xué)科的錯(cuò)題類型歸類放在一起時(shí)，就可建立起自己的錯(cuò)誤體系，尤其是非知識(shí)結(jié)構(gòu)出錯(cuò)方面，比如，查出各種錯(cuò)誤類型(如看錯(cuò)、算錯(cuò)等等)所占比例大小，進(jìn)而有效地找出自己學(xué)習(xí)中存在的共通性問(wèn)題(跨學(xué)科)。
高中學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)方法的靈活性，還要注重學(xué)習(xí)和考試心態(tài)的穩(wěn)定性，學(xué)習(xí)和考試心態(tài)穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，學(xué)習(xí)就會(huì)突飛猛進(jìn)，自己的思維意識(shí)和各種能力及綜合素質(zhì)就能得到極大的提高。
高考并不是一定要熬夜苦戰(zhàn)，也不是要在題海中盲目的漫游，建立一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。

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