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萬源市職中　　譚會林

各位領(lǐng)導、各位老師大家好：

今天我們在這里共同探討中考化學實驗探究題的復習策略，我將以《全日制義務教育化學課程標準》和《考試說明》為依據(jù)，結(jié)合近年來達州地區(qū)中考化學實驗探究題的研究，分析、探討達州地區(qū)中考化學試卷中該題型的命題趨勢與考查特點,強調(diào)為應對2016年達州化學中考，教師應特別注意對實驗探究題的創(chuàng)新性和開放性的研究，強化對學生進行實驗探究題的解題方法指導。

近三年達州中考化學“實驗探究”題的分值都在16～19分，分為兩個大題 ，占很大比例，是中考化學的重點內(nèi)容之一（前面的選擇和填空題許多也含有實驗探究的成分) 。探究性試題是每年化學試卷一大亮點，注重考查以實驗為核心的科學探究能力，強化了試題的開放性，鼓勵考生創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)考生利用化學知識解決實際問題的能力。對考生的分析和處理問題的能力提出較高要求�？疾閷W生多角度、多層面思考問題、分析問題、解決問題的能力，突出了化學學科的應用性。學生解這類題目的困難在于能否用已學的知識和技能構(gòu)建問題的模型。

縱觀近幾年中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，試題設法推陳出新，更加注重實驗方案的設計和評價。所以復習時對學生創(chuàng)造性思維能力提高絕不能忽視，對拓展思維能力的培養(yǎng)尤其重要。對課本上有關(guān)實驗的實驗原理、實驗過程、儀器裝置特點等方面的知識還要作重點講解，特別是對“實驗設計中可控制變量”這一思想的理解。分析近幾年達州中考試題可看出，真正考查學生的各方面能力高低、知識掌握程度的好與壞基本上體現(xiàn)在實驗探究題上，就猶如語文的閱讀和寫作一樣。實驗探究題在分值以及考察形式上都比較穩(wěn)定，且考查的都是課標要求的重要知識點，要求學生能熟練應用所學化學知識。因此，在中考的復習備考中抓好實驗探究題這一題型的復習，對于提高學生的中考成績會起到至關(guān)重要的作用。下面將從以下幾個方面與大家一起來討論化學中考實驗探究題的復習策略。

（一）抓好基礎(chǔ)

化學實驗探究題看似文字繁多，牽涉的化學知識廣，表面看來繁雜，實際上它都是以化學實驗和化學基本原理為載體，在基礎(chǔ)知識上升華知識。所以，首先必須掌握好最基本的基礎(chǔ)知識。

熟知初中化學實驗基本技能

（1）實驗儀器（如2015年寫出帶標號儀器的名稱：a錐形瓶  b分液漏斗）

① 儲存藥品的儀器：廣口瓶、細口瓶、滴瓶

② 取用藥品的儀器：藥匙、鑷子、膠頭滴管　

③ 計量儀器：天平、量筒

④ 反應容器

   a、可直接加熱的儀器：試管、燃燒匙、蒸發(fā)皿、坩堝

   b、不可直接加熱的儀器：燒杯、燒瓶、錐形瓶

(2) 實驗基本操作

  ① 藥品的取用：固體、液體藥品取用

  ②給物質(zhì)加熱：固體、液體的加熱

  ③物質(zhì)的分離：過濾、蒸發(fā)、降溫結(jié)晶

  ④ 裝置氣密性檢查

  ⑤清洗儀器：水洗、刷洗、化學試劑清洗

2、掌握重要物質(zhì)的顏色

（1）固體物質(zhì)

 ①紅色固體：銅,氧化鐵

 ②黑色固體：鐵粉,木炭,氧化銅,二氧化錳,四氧化三鐵,（碳黑,活性炭）

 ③藍色固體：氫氧化銅,硫酸銅晶體

 ④紫黑色固體：高錳酸鉀

 ⑤白色固體：氯化鈉,碳酸鈉,氫氧化鈉,氫氧化鈣,碳酸鈣,氧化鈣,（無水硫酸銅在2013年、  2014年中考都出現(xiàn)）五氧化二磷,氧化鎂、亞鐵離子的沉淀等

（2） 液體的顏色

 ①無色純凈物液體：水、雙氧水 、酒精

 ②藍色溶液：硫酸銅溶液,氯化銅溶液,硝酸銅溶液(含 Cu²⁺）

 ③淺綠色溶液：硫酸亞鐵溶液,氯化亞鐵溶液,硝酸亞鐵溶液 (含 Fe²⁺）

 ④黃色溶液：硫酸鐵溶液,氯化鐵溶液,硝酸鐵溶液 (含 Fe³⁺）

 ⑤紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液

（3）氣體的顏色

    無色氣體：氧氣,氮氣,氫氣,二氧化碳,一氧化碳,二氧化硫,氯化氫氣體等大多數(shù)氣體

3、初中化學溶液的酸堿性

①顯酸性的溶液：酸溶液和某些鹽溶液（硫酸氫鈉、硫酸氫鉀等）

②顯堿性的溶液：堿溶液和某些鹽溶液（碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鉀等）

③顯中性的溶液：水和大多數(shù)的鹽溶液

4、物質(zhì)的檢驗、分離

（1） 氣體的檢驗

 ①氧氣：帶火星的木條放入瓶中,若木條復燃,則是氧氣．

 ②氫氣：在玻璃尖嘴點燃氣體,罩一干冷小燒杯,觀察杯壁是否有水滴, 則是氫氣．

③二氧化碳：通入澄清的石灰水,若變渾濁則是二氧化碳．

④氨氣：濕潤的紫紅色石蕊試紙,若試紙變藍,則是氨氣．

⑤水蒸氣：通過無水硫酸銅,若白色固體變藍,則含水蒸氣．

（2）酸堿鹽的檢驗.

 ①酸液（H⁺）：滴加紫色石蕊試液／加入鋅粒 ……

 ②堿液（OH^-）：酚酞試液／硫酸銅溶液 ……

 （這是探究題中出現(xiàn)頻率最高的）

③CO₃-：稀鹽酸和澄清的石灰水

 ④Cl-：硝酸銀溶液和稀硝酸,若產(chǎn)生白色沉淀,則是氯離子

 ⑤SO₄^2-：硝酸鋇溶液和稀硝酸／先滴加稀鹽酸再滴入氯化鋇

 ⑥NH₄⁺：與熟石灰研磨聞氣味或氫氧化鈉溶液并加熱,把濕潤的紅色石蕊試紙放在試  管口

⑦Cu²⁺：滴加氫氧化鈉溶液,若產(chǎn)生藍色沉淀則是銅離子

⑧Fe³⁺：滴加氫氧化鈉溶液,若產(chǎn)生紅褐色沉淀則是鐵離子

軟水、硬水鑒別：肥皂水

羊毛、合成纖維鑒別：灼燒，有燒焦羽毛氣味為羊毛

（5）物質(zhì)的提純（除雜不添雜原則）

 ① 化氣法：加入試劑能與雜質(zhì)反應生成氣體而除去

  例：NaCl(Na₂CO₃)：加入足量的鹽酸 

② 沉淀法：將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為沉淀后過濾除去

例：NaCl(Na₂SO₄)：加入足量的氯化鋇溶液

③ 置換法：將雜質(zhì)通過置換反應而除去

  例：FeSO₄(CuSO₄)：加入足量的鐵粉

④溶解法：將雜質(zhì)溶于某種試劑而除去

例：Cu(CuO)：加入足量的稀硫酸     Cu(Fe) ：加入足量的稀硫酸

⑤ 加熱法：雜質(zhì)受熱分解，通過加熱將雜質(zhì)除去

例：CaO（ CaCO₃）：高溫加熱

 ⑥ 轉(zhuǎn)化法：將雜質(zhì)通過化學反應轉(zhuǎn)化為主要成分

 例：CO₂（CO）：把氣體通過灼熱的氧化銅

⑦物理方法

（6）、實驗方案的設計和評價

實驗探究題一般包括八類要素：即１．提出問題；２．猜想與假設；３．制定計劃；４．進行實驗；５．收集證據(jù)；６．解釋與結(jié)論；７．反思與評價；８．表達與交流。但不管是何種角度，何種類型的題目，我們都應該在明確實驗目的的前提下去回答問題，才能做到準確而不離題、不偏題。一般而言，最終的結(jié)論與開始的猜想與假設有一致性，至少也要有一定的關(guān)系，雖然猜想和假設有多種可能，但是所給的猜想和假設不能脫離題目給出的條件，一是要圍繞問題從不同的角度、不同的層面進行假設或猜想。假設越全面，結(jié)論越可靠。二是假設或猜想要合理，要符合質(zhì)量守恒、能量守恒、電荷守恒等規(guī)律以及化學原理，不能憑空臆想。三是要從本質(zhì)上去認識分析現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，從本質(zhì)上提出假設或猜想。

在弄清實驗原理后，設計實驗需緊扣假設，正確選擇儀器和藥品，一般探究性試題往往在假設的提出、方案的設計等方面的答案并非唯一，所以，學生可從最熟悉、最符合題意的答案入手，從而有效防止錯誤的發(fā)生�？偟脕碚f，方案設計要遵循四個原則：科學性，安全性，可行性，簡約性。在設計方案時，要有完整的步驟和清晰的思路，同時考慮對照性原則和控制變量原則，而對方案的評價不是簡單的“對”、“錯”,而是分析試驗方案是否合理，是否符合化學原理、是否操作簡便安全可靠、現(xiàn)象是否明顯、是否符合綠色化學等角度來思考。

 

1、讀題需認真，找出探究內(nèi)容

實驗探究題的題目一般都比較長，學生們往往耐心不夠，讀題不仔細，出現(xiàn)“讀一題，做一題”，讀到后面，前面的內(nèi)容又忘了等現(xiàn)象，嚴重影響答題質(zhì)量。因為實驗探究題講究嚴密性，探究的步驟一環(huán)扣一環(huán)，缺一不可。因此通讀全題非常重要，這樣可以做到心中有數(shù)，明確題意，避免答題的盲目性。

2、審題應仔細，提取有用信息

在認真通讀全題的前提下，一定要仔細審題，找出題中的關(guān)鍵字、詞、重要現(xiàn)象，提煉出有用的信息，為順利作答奠定基礎(chǔ)。

一般要求學生達到通讀題目后能夠?qū)㈩}目及探究的內(nèi)容和方法敘述出來。盡量避免老師先講，學生能聽懂，但遇到新問題是學生又不會。

例如：達州中考：

我的做法是學生先只是看上面這一部分，根據(jù)圖來描述整個探究過程和方法。學生完成此類題目后，指出這些探究題我們還可以探究哪些方面的知識點。更深層次地去

 ① 敢于大膽猜想

實際上實驗探究試題中的許多內(nèi)容都是平時學習時已學過的，或生活中司空見慣的，關(guān)鍵問題是很多學生做題時聯(lián)想不到。解答時，學生要善于從實驗、生活、現(xiàn)象、資料等材料中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合題目和已有知識進行大膽猜想，并結(jié)介猜想的理由或依據(jù)進行推斷，在推斷過程中發(fā)覺行不通時，再果斷改變思路和方向，并找出原因。

② 學會提煉原理

中考試卷中的題目一般不會是做過的原題，實驗探究題中的探究內(nèi)容也可能是教科書之外沒學的內(nèi)容，看上去比較陌生，但命題者也是以新課標、教材為依據(jù)，俗話說：“萬變不離其宗”，在教材上總能找到試題的“影子”。這就要求學生從給的信息中獲取有用的信息，從有用信息中提煉出規(guī)律和原理，看牽涉到已學過的哪些化學知識，再將其遷移到未知的問題上進行科學探究。所以復習時要回歸教材，確定知識點。例如2015年的探究二氧化硫的性質(zhì)時，先提問：只看這個圖你們認為是探究什么的，學生會答是二氧化碳，一下子把探究的知識簡單化、熟悉化了。

 

 

③ 減少答題失分

在平時的練習中發(fā)現(xiàn)，有一部分學生能夠解答探究性的習題，但過失性失分較多，主要的原因在于解答時不夠細心，考慮不夠全面。例如，在設計實驗探究不同種類的催化劑對過氧化氫溶液的催化作用時，一定要強調(diào)不同的催化劑的形狀、質(zhì)量要相同，還要強調(diào)過氧化氫溶液的質(zhì)量分數(shù)和質(zhì)量也要相同!所以，提醒學生在平時的訓練中要細心，注意細小問題，養(yǎng)成良好的習慣。

④多關(guān)注生活中與化學相關(guān)的物品，如食品袋中的干燥劑、發(fā)酵粉、鈣片等；還要仔細觀察一些生活中的現(xiàn)象，如金屬制品的銹蝕、可燃物燃燒的條件、影響化學反應速率的因素等。多留意生活中的一些具體現(xiàn)象，并學會用實驗的方法對自己看到的現(xiàn)象加以驗證，將所學知識應用到生活之中，對在中考中解決這類試題有很大幫助。

總之，對于實驗探究題的解答，我們在平常的訓練中要做到學會審題，明確目的；把握信息，弄清考點；聯(lián)系生活，合理猜想；綜合考慮，方案完備；思維開發(fā)，表達完整。

 實驗探究題的實例不勝枚舉，探究的要素各有側(cè)重，但探究的內(nèi)容不外乎以下三方面的內(nèi)容：

 （一）物質(zhì)成分的探究：如原材料是什么成分的探究；失去標簽的藥品的探究；反應物是否過量的探究；反應物是否變質(zhì)的探究等等。對于物質(zhì)成分類試題涉及的知識點較多，考查范圍廣，常以給予實驗得到的數(shù)據(jù)信息的形式呈現(xiàn)；這就要求學生對物質(zhì)的性質(zhì)要十分熟悉才行。 例如：

16．（8分）（2013•達州）日常生活中使用的塑料袋，有的是用聚乙烯制成的，有的是用聚氯乙烯制成的．小鳳對包裝食品的塑料袋進行探究，以驗證其成分．（對組成元素的探究）

考點：實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量；常見氣體的檢驗與除雜方法．

17．（8分）（2013•達州）同學們在學習Ca（OH）₂的化學性質(zhì)時，對Ca（OH）₂溶液和Na₂CO₃溶液反應后溶液中溶質(zhì)的成分進行探究．請你一同探究并回答下列問題：

提出問題：濾液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？（對物質(zhì)之間發(fā)生化學反應時，可能恰好完全反應，也可能有的反應物有剩余；）

考點：實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量。物質(zhì)之間發(fā)生化學反應時，可能恰好完全反應，也可能有的反應物有剩余；合理設計實驗，通過實驗現(xiàn)象可以判斷物質(zhì)的組成情況．

15．（11分）（2014•達州）人們使用天然氣（主要成分為甲烷）過程中要注意通風，如果氧氣不足會產(chǎn)生一氧化碳，使人中毒．某興趣小組在實驗室利用下列實驗裝置，在老師指導下制取氧氣和甲烷，并檢驗甲烷燃燒后的氣體產(chǎn)物．（對產(chǎn)物成分的探究）

考點：物質(zhì)成分的探究，常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法；常見氣體的檢驗與除雜方法；氣體的干燥（除水）；實驗室制取氧氣的反應原理；書寫化學方程式、語言文字表達.

16．（8分）（2014•達州）今年化學實驗操作考試中，有一題目是鑒別澄清石灰水和氫氧化鈉溶液．請你參與探究：

【提出問題】如何鑒別這兩種無色溶液？

【繼續(xù)探究】實驗結(jié)束后，小琪同學將A、B、C、D四組試管中的物質(zhì)全部倒入同一個干凈的燒杯中，充分反應后，得到無色澄清透明的溶液，對該溶液的成分又進行了探究．

【提出問題】該溶液中除水、酚酞外還含有哪些物質(zhì)？（對反應后混合溶液成分的探究）

考點：物質(zhì)的鑒別、推斷；實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量；酸的化學性質(zhì)；堿的化學性質(zhì)；書寫化學方程式、語言文字表達．

16．（7分）（2015•達州）某研究性學習小組同學將鈉置于充滿CO₂的集氣瓶中進行燃燒，反應后集氣瓶內(nèi)有黑色固體和白色固體生成．該小組經(jīng)分析得知，白色固體中不可能有NaOH，原因是　               　．他們對白色固體成分進一步探究．

【提出問題】白色固體是什么？（對產(chǎn)物成分的探究）

考點：實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量；堿的化學性質(zhì)；鹽的化學性質(zhì)；書寫化學方程式、文字表達；滅火的原理和方法．

如利用學習二氧化碳的有關(guān)化學性質(zhì)來探究二氧化硫。

15．（10分）（2015•達州）實驗室常用亞硫酸鈉（Na₂SO₃）固體與稀硫酸在常溫下反應制取二氧化硫氣體．我們知道二氧化碳能與水反應生成碳酸，那么二氧化硫與水反應是否也能生成酸呢？某實驗小組對此進行探究．

考點：實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律；常見氣體的檢驗與除雜方法；書寫化學方程式、文字表達.

    如關(guān)于催化劑的探究；溫度對反應速率、溶解度影響的探究，影響鐵生銹的因素探究等。這類試題一般以相關(guān)情景或信息為載體，通過提出問題、設計實驗、觀察現(xiàn)象、解決問題等過程來考查學生運用所學知識分析解決問題的能力，此外還巧妙涉及附加問，更高層次的考查學生用化學思維解決實際問題的能力，對學生的綜合素質(zhì)要求較高。

學會審題，明確目的；把握信息，弄清考點；聯(lián)系生活，合理猜想；綜合考慮，方案完備；思維開發(fā)，表達完整。通過這種分類歸納的復習方法，使學生對實驗探究題的題型、考試方向和做題方法都有了一個明確的思路，突破了學生的難點，使學生不再對實驗探究題產(chǎn)生畏懼，也使學生的化學成績有很大的提高。告訴所有的學生，實驗探究題中總有你會做的部分。