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中小學(xué)生使用手機(jī)日趨普遍 家長應(yīng)注意引導(dǎo)

      現(xiàn)在，經(jīng)常能見到中小學(xué)生使用手機(jī)。

　　如果你是一位中小學(xué)生的家長，是否會給孩子買手機(jī)？如果你不想給孩子買，但孩子非要纏著要，你該怎么辦？如果孩子有了手機(jī)之后，整天玩手機(jī)，你又該怎么辦？

　　如果你是一位教師，面對學(xué)生們帶著各種功能的手機(jī)進(jìn)入校園，是反對，還是認(rèn)可？你認(rèn)為中小學(xué)生使用手機(jī)是超前消費(fèi)還是與家長進(jìn)行聯(lián)系的必需品？

　　面對手機(jī)一族呈現(xiàn)低齡化的趨勢，不同群體是如何看待的？

　　中小學(xué)生使用手機(jī)日趨普遍

　　9月6日中午12時，隨著一陣清脆的下課鈴聲，身著校服的學(xué)生從蘭州八中校園內(nèi)如潮水般涌出。在三三兩兩的小隊伍中，不時有同學(xué)從口袋中掏出手機(jī)，打電話、發(fā)短信，也有獨自一人邊走路邊擺弄著手機(jī)。

　　幾名同學(xué)有說有笑地走進(jìn)路旁一家文具店，開始在琳瑯滿目的手機(jī)鏈前精心挑選起來。

　　“你們同學(xué)都有手機(jī)嗎？”記者問道。

　　“是啊，都有。”一位同學(xué)答道。

　　文具店的老板告訴記者，現(xiàn)在中學(xué)生普遍都有手機(jī)，特別在每學(xué)期開學(xué)時，每天都有不少學(xué)生來店里為自己的手機(jī)挑選漂亮配件。

　　在酒泉路，一位小學(xué)生邊打電話，邊向馬路對面揮手，“爺爺，我在這呢。今天你怎么在馬路對面等我�。啃姨澯惺謾C(jī)，否則都找不到你了�！睋�(jù)正在上五年級的彤彤講，自己所在的小學(xué)的班上，至少有一半的同學(xué)擁有手機(jī)。

　　記者在蘭州市西北新村小學(xué)、酒泉路小學(xué)等5所小學(xué)，以及蘭州八中、三十五中、十一中等6所初中進(jìn)行走訪時發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生擁有手機(jī)者主要集中在五六年級，使用人數(shù)占全班人數(shù)的30%左右，初中生的這一比例則明顯提高，通常在50%以上。

　　另外，記者從大雁、悅達(dá)兩家手機(jī)市場了解到，近幾年以來，學(xué)生每年購機(jī)量日益攀升，“學(xué)生在挑選手機(jī)時，都是傾向于功能比較齊全且外形時尚的手機(jī)，一些只能打電話和發(fā)短信的手機(jī)并不受學(xué)生歡迎�！贝笱闶謾C(jī)城銷售部負(fù)責(zé)人介紹說。

　　家長：目的是為方便聯(lián)系

　　給孩子配備手機(jī)，就是為了方便聯(lián)系，能掌握孩子的動向。

　　平時忙于工作的劉女士從兒子六年級時就為他配了手機(jī)。如今兒子已經(jīng)初二，手機(jī)成了母子倆不可或缺的聯(lián)系工具。劉女士告訴記者，自己和丈夫離異多年，工作的繁忙讓她無法像其他家長一樣接送孩子，交通安全也不是很放心，她給孩子配了一部手機(jī)，每天上學(xué)、放學(xué)路上都會和孩子隨時聯(lián)系，“這樣一來，我心里也會踏實許多�！眲⑴�士說。

　　采訪中，幾乎所有給孩子已經(jīng)配備手機(jī)的家長都表達(dá)了和劉女士同樣的看法，買手機(jī)的目的主要是為了關(guān)鍵時刻能找到孩子，比如放學(xué)后能督促其盡快回家。另外，還有家長認(rèn)為一旦孩子遇到意外情況，也能及時用電話報警。

　　還有一部分家長認(rèn)為，手機(jī)可以作為與孩子溝通情感的橋梁和紐帶。初三學(xué)生董賢亮的父親自從給孩子配了手機(jī)后，常常能在自己的生日或節(jié)日時收到兒子的祝福短信。雖然父子倆平時少有溝通，有時甚至還會向正處于青春叛逆期的孩子發(fā)火，但表面上的冷戰(zhàn)總會因幾條短信而輕易化解。

　　最近，家住九州開發(fā)區(qū)的祁先生正在考慮是否該為上四年級的女兒買一部手機(jī)。因為每周五，孩子總要從大砂坪的學(xué)校獨自到位于蘭州東方紅廣場的老師家中補(bǔ)習(xí)英語，從學(xué)校16時30分放學(xué)到補(bǔ)課開始，中間有3個小時的時間。祁先生目前的辦法是給孩子給點零錢，讓女兒在放學(xué)后、上車前、下車后分別找公用電話和他聯(lián)系。祁先生皺著眉頭說：“這也是沒辦法的辦法，總是害怕一旦給孩子買了手機(jī)，會影響到她的學(xué)習(xí)�！�

　　事實上，祁先生的擔(dān)心不無理由，采訪中很多家長反映，自從孩子有了手機(jī)，總能發(fā)現(xiàn)在做作業(yè)時不停擺弄手機(jī)，有的在玩手機(jī)游戲，有的邊聽音樂邊學(xué)習(xí)，還有的和同學(xué)發(fā)短信聊天。

　　陳女士也正在為這事犯愁不已，前幾天六年級女兒的手機(jī)被偷，原本陳女士打算在一年之內(nèi)暫時不讓孩子用手機(jī)，因為她已經(jīng)不止一次發(fā)現(xiàn)孩子的手機(jī)上總掛著QQ，上網(wǎng)聊天竟成了女兒每天必做功課之一。但是當(dāng)女兒得知母親的這個計劃后，竟然說：“好吧，媽媽，要是沒有手機(jī)，我可不能保證放學(xué)后幾點回家，因為說不定學(xué)校就臨時有事�！比诵」泶蟮呐畠阂徽Z擊中陳女士的軟肋，買或不買，陳女士還在權(quán)衡著其中利弊。

　　老師：容易分心 影響學(xué)習(xí)

　　比起家長的猶豫不決，在中小學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)的問題上，老師們則表現(xiàn)出堅決的反對意見。

　　“這學(xué)期開學(xué)，不到一周時間，我已經(jīng)沒收了5個學(xué)生的手機(jī)。”蘭石中學(xué)劉老師有些無奈地說：“事實上，我們幾乎每天都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，沒收學(xué)生手機(jī)也只是治標(biāo)不治本，下課后學(xué)生來承認(rèn)個錯誤，手機(jī)就物歸原主了。”

　　西北新村小學(xué)六年級班主任陳老師說，有一次上課時，連續(xù)有3個學(xué)生的手機(jī)發(fā)出響聲，嚴(yán)重影響了課堂秩序。另外，手機(jī)花樣翻新的功能也容易讓孩子在學(xué)習(xí)上分心。

　　三十五中李老師依據(jù)自己幾年來對學(xué)生使用手機(jī)的觀察，將初中學(xué)生手機(jī)的用途作了如下歸納：1.“戀愛”工具；2.上網(wǎng)工具；3.對于不自覺的學(xué)生來說，甚至成為考試時的作弊工具。

　　記者在走訪多所中小學(xué)校時了解到，所有學(xué)校在進(jìn)行開學(xué)典禮和班級家長會時，都會三令五申強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要將手機(jī)帶入校園，一旦發(fā)現(xiàn)立即沒收，但這條禁令在學(xué)生眼中形同虛設(shè)，在校內(nèi)時，學(xué)生都將手機(jī)開機(jī)后調(diào)成震動或靜音，致使老師無從發(fā)現(xiàn)。

　　很多老師還認(rèn)為，由于手機(jī)發(fā)短信等功能具有隱蔽性，使用不當(dāng)還容易引發(fā)早戀。再加上現(xiàn)在一些不法分子胡亂向手機(jī)用戶發(fā)送垃圾信息，使一些有手機(jī)的學(xué)生過早地接觸社會上不健康的東西，這對他們的成長極為不利。此外，一些學(xué)生愛將自己的手機(jī)和同學(xué)的進(jìn)行比較，無形中助長了學(xué)生之間的攀比心理。

　　學(xué)生：趕時髦 發(fā)短信 聊QQ

　　“媽，你給我買個手機(jī)，我保證好好學(xué)習(xí)�！薄皨�，你看我們班別的同學(xué)都有手機(jī)，你就給我買一個吧！”這幾天，上初一的豆豆總跟在母親李女士身后，一開口就要母親給她買手機(jī)，在女兒的軟磨硬泡下，李女士最終答應(yīng)了孩子的要求。

　　豆豆告訴記者，學(xué)校里的同學(xué)每天放學(xué)后都拿出電話炫耀，自己沒有挺沒面子。

　　“我們平時和同學(xué)都是發(fā)短信，如果打電話父母肯定會阻止�！痹谑�一中上初二的李威立一邊說，一邊迅速將一條周末聚會的短信給同學(xué)發(fā)了過去，不到1分鐘搞定。

　　最近，女兒小小的舉動讓鄭廷夫妻倆十分擔(dān)憂，晚上孩子做功課時，不時能聽見房間中傳出“嘀嘀嘀”的響聲。當(dāng)鄭廷登錄自己的QQ后，發(fā)現(xiàn)女兒的QQ顯示的是用手機(jī)上網(wǎng)。

　　不僅是掛QQ，記者在采訪中對60名中小學(xué)生如何使用手機(jī)進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計，除了使用手機(jī)與家人聯(lián)系外，更主要還是和同學(xué)發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)、聽音樂、看電子書等。

　　據(jù)了解，為了阻止孩子上網(wǎng)，很多家長和營運(yùn)商聯(lián)系后停用孩子手機(jī)卡的GPRS業(yè)務(wù)，但很多孩子利用零花錢在小攤販那里辦張所謂的“黑卡”，在需要上網(wǎng)時，就插上這張卡，當(dāng)估計父母會打電話時，再把原卡換回來。

　　趨利避害

　　做一個聰明的引導(dǎo)者

　　有著多年執(zhí)教經(jīng)驗的老教師鐘麗紅認(rèn)為，對中小學(xué)生帶機(jī)上學(xué)應(yīng)該一分為二地看待，一味禁止他們使用是不現(xiàn)實，也是不可能的。她說，最根本的是要整體提升學(xué)校德育水平和教育方法，讓學(xué)生具備自律意識，以健康的心態(tài)使用手機(jī)。

　　西北師范大學(xué)教育學(xué)院教育系教師楊中樞指出，過去，學(xué)生是借助小紙條、書信等工具傳遞信息，而現(xiàn)在則是使用手機(jī)傳遞信息。因此，應(yīng)客觀地看待新事物，正確引導(dǎo)、科學(xué)規(guī)范使用手機(jī)。

　　楊老師提倡家長都應(yīng)做一個聰明的引導(dǎo)者，他為記者講述了一個家長和孩子間買手機(jī)的故事。孩子要求買手機(jī)，父親先不表態(tài)，而是拿出一張紙遞給孩子說：“做任何事情前要先考慮好利弊。你把用手機(jī)的好處和壞處寫下來。如果好處比壞處多，我們就買。”

　　這個家長的聰明之處在于他把決策權(quán)交給了孩子，這樣就會使孩子覺得家長是民主的，并且因為是自己的決定，所以責(zé)任當(dāng)然要自己承擔(dān)。

　　“其實做到這一步，已經(jīng)不是一個簡單的是否該買手機(jī)的問題了。通過這個過程可以培養(yǎng)孩子很多好的習(xí)慣。比如：遇事要先思考，權(quán)衡利弊再做決定；自己做的決定就要自己承擔(dān)后果。不管最終是否買手機(jī)，孩子都會感覺自己的要求得到了家長的尊重�！睏罾蠋煴硎�，正確看待中小學(xué)生使用手機(jī)的利與弊，在為孩子購買手機(jī)時應(yīng)有一個清晰的約定，比如約定在什么時間可以使用，而在什么時間則不能使用；手機(jī)可以做什么，又不能做什么，讓家長成為孩子正確的引導(dǎo)者。