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生物

2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）

生物學(xué)科試題簡評(píng)

成都石室中學(xué) 趙廣宇（四川省特級(jí)教師）

2013年高考是四川省實(shí)施高中新課程改革后的首次高考。今年普通高考（四川卷）生物試題遵循《考試大綱（課標(biāo)版）》的要求，注重能力考查，體現(xiàn)課改理念，力求平穩(wěn)過渡，整套試卷設(shè)計(jì)科學(xué)、結(jié)構(gòu)規(guī)范。試題體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1．穩(wěn)中求進(jìn)，順利實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡

生物試卷較去年新增2個(gè)選擇題，非選擇題由去年的2個(gè)題調(diào)整為4個(gè)題，試題數(shù)由“5+2”變?yōu)椤?+4”，全卷分值增加了18分。但試卷依然沿用“選擇題+非選擇題”的總體結(jié)構(gòu)，試題文字量基本保持一致；非選擇題共設(shè)置了34個(gè)問題，與去年基本持平。試卷在整體結(jié)構(gòu)和試題呈現(xiàn)形式方面，保持了高考四川生物卷的連續(xù)性和穩(wěn)定性，順利實(shí)現(xiàn)新舊課程高考之間的平穩(wěn)過渡。

2．情境真實(shí)，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際

試題情境素材來源于生產(chǎn)、生活中的生物學(xué)問題或真實(shí)的科學(xué)研究課題，如第2題、第7題、第9題等涉及的“H7N9禽流感病毒”、“肥胖癥” “紅細(xì)胞”等，都是與考生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的真實(shí)生物學(xué)問題；第5題、第8題、第6題、第10題涉及的“大豆育種”、“水稻的光合速率”、“稻田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)與害蟲防治”、“酒精發(fā)酵”等，都是聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的生物學(xué)問題或真實(shí)的科學(xué)研究課題。這充分體現(xiàn)“注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系”的課程理念。

3．注重實(shí)驗(yàn)考查，突出“實(shí)驗(yàn)與探究”特色

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)和探究為特點(diǎn)的科學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)和探究認(rèn)識(shí)自然規(guī)律。今年有8個(gè)試題都有真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，其中，選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》中所要求的7個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在試題中均有部分涉及。

同時(shí)，試題重視考查考生的探究能力，如第8題“轉(zhuǎn)基因水稻的光合速率”要求學(xué)生探究其適宜栽種的環(huán)境條件；第9題“瘦素與肥胖癥”要求學(xué)生設(shè)計(jì)補(bǔ)充對(duì)照實(shí)驗(yàn)；第10題“轉(zhuǎn)基因酵母菌篩選與發(fā)酵”要求學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)差錯(cuò)的原因。因此，全卷突出考查考生的實(shí)驗(yàn)與探究能力，充分體現(xiàn)了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的新課程理念。

4．堅(jiān)持能力立意，重視知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系

試題需要考生從表格、圖形或文字中獲取有效信息，綜合所學(xué)知識(shí)對(duì)設(shè)問進(jìn)行分析后作答，如第8題要求考生正確解讀坐標(biāo)曲線，準(zhǔn)確獲取信息，將光合作用的原理、過程及影響因素等知識(shí)進(jìn)行整合，綜合分析氣孔導(dǎo)度、光照強(qiáng)度與光合速率之間的關(guān)系，最終得出結(jié)論。這充分考查了考生的理解能力、信息獲取能力和綜合運(yùn)用能力。

多數(shù)試題著眼于教材不同章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。第5題“大豆的輻射誘變與單倍體育種”需要考生將誘變育種、單倍體育種、組織培養(yǎng)、基因突變、細(xì)胞全能性和生物進(jìn)化等知識(shí)進(jìn)行比較、歸納、綜合分析后才能做出判斷。第10題“轉(zhuǎn)基因酵母菌篩選與發(fā)酵”巧妙地將選修教材中四個(gè)實(shí)驗(yàn)與基因工程、微生物選擇培養(yǎng)、蛋白質(zhì)分離、細(xì)胞呼吸等相關(guān)知識(shí)密切聯(lián)系，需要考生具備良好的知識(shí)體系才能作答。全卷注重考查生物學(xué)的核心知識(shí)以及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的新課程理念。

5．優(yōu)化設(shè)問梯度，兼顧不同層次考生

與歷年相比，2013年試卷總體難度有所降低，簡單試題與中等難度試題比例恰當(dāng)，具有較合理的難度梯度。第Ⅰ卷的7個(gè)選擇題，知識(shí)點(diǎn)覆蓋到四個(gè)模塊的大多數(shù)章節(jié)，但都側(cè)重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的理解和運(yùn)用，不同層次的考生都容易入手。第Ⅱ卷的4個(gè)試題，雖然情境新穎，但考點(diǎn)都落在考生熟悉的常規(guī)知識(shí)點(diǎn)上，每個(gè)題的第（1）、（2）小題入手容易，主要考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記及理解，多數(shù)考生能正確作答；而第（3）或（4）小題往往要求考生對(duì)試題所呈現(xiàn)的信息進(jìn)行篩選、分析和推理后方能作答，具有較高的思維深度。試題難度梯度的合理分布，使試題有較好的區(qū)分度，既有利于科學(xué)選拔人才，又體現(xiàn)了“面向全體考生”的新課程理念。

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