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送給班主任的27個教育小故事
作者:不詳  來源:轉(zhuǎn)載  發(fā)布時間:2013-9-17 11:57:07  

  
  24、所有的孩子都能成為棟梁之材
  
  一位聾女的父親,把孩子培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生,他本人也成了聾兒學(xué)校校長,并創(chuàng)建了“賞識教育去”。他這樣說——
  
  日本心理學(xué)家多湖輝在《幼兒才能開發(fā)》一書中說:在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力,每個要子都是天才,宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。”“假如我們拋棄僵化的教育方法,用一種充滿生命力,充滿人情味的方法,那么,所有的孩子都能成為棟梁之材!
  
  為了喚起女兒生命中的無限潛能,我讓她找到自己是天才的感覺。由于早期識字,女兒特別喜歡讀書,如醉如癡,愛不釋手。每當(dāng)女兒因看書而耽誤了吃飯睡覺時,我并未將書沒收,而是無限激動地對女兒說:“天才兒童行為第一條就是看書津津有味,忘記了吃飯睡覺,你就符合第一條,你說你不是天才,誰是天才?”女兒眼睛一亮,這種積極的心理暗示使女兒的自信心越來越強。
  
  女兒8歲時,為強化女兒天才的感覺,我鄭重地問女兒:“你想不想成為世界上第一個會背圓周率小數(shù)點后1000位的孩子?這是一個很大的挑戰(zhàn),別說殘疾孩子,就是健全孩子也沒有人會背!你敢不敢背?”女兒干脆地回答:“好!”
  
  如果按照傳統(tǒng)的方法,千辛萬苦也未必能背得出來。而我是用“賞識教育法”,不斷鼓勵,不怕失敗,讓女兒感到快樂、陶醉、狂歡,把她的潛意識充分調(diào)動起來。我把一千位數(shù)編成一個荒誕離奇的故事,她一天背一百位,剛開始背一次需要二十分鐘,到后來五分鐘就夠了。
  
  背出小數(shù)點后一千位,創(chuàng)造了世界之最。生命的潛能令人嘆為觀止。我激動地對女兒說:“太了不起了!別人做不到的,你能做到,爸爸真是太高興了!”
  
  用這樣的方法,使女兒在小學(xué)跳了兩級;被評為全國十佳少年;成為中國第一位聾人少年大學(xué)生。奇跡出現(xiàn)后,我用這套方法培養(yǎng)了一批早慧聾童。接著又把這套方法讓健全兒童分享,改變了成千上萬孩子的命運。
  
  25、讓學(xué)生敢說“我不懂”
  
  我去聽一位教師的課,課講完了,老師問學(xué)生:“聽懂了嗎?”“聽懂了!”同學(xué)們齊聲回答!斑有誰不懂請舉手。”全班靜悄悄的,一位學(xué)生的手稍稍伸了一下很快就縮回去了。細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了,他溫和地說:“你哪里不懂,沒關(guān)系,講出來。“孩子怯怯地站起來敘述著,老師一邊鼓勵孩子大聲點兒,一邊走過去俯下身聽,很耐心地又講了一遍,最后對這位學(xué)生說:“請坐,以后要注意聽講。”
  
  下課后,我把老師和這位學(xué)生請進了辦公室。學(xué)生小聲說:“校長,我以后上課一定要用心聽講!蔽覍λf:“孩子,今天請你來是要表揚你,你敢說真話,不懂就問,這是很了不起的,今后要理直氣壯地問,不懂就把手高高地舉起,你說對嗎?”這位學(xué)生驚奇地看著我,又看了看老師。老師點了點頭,孩子高興地飛奔而出。(德育 www.banzhuren.cn)這位老師若有所悟地說:“我還以為自己很耐心呢!現(xiàn)在明白了,學(xué)生好不容易敢舉手說不懂的勇氣,卻被我‘今后上課要用心聽講’永遠地嚇回去了,他以后一定會加入全班‘昕懂了’的行列。”
  
  ——我們要求老師首先教會學(xué)生說“我不會”、“我不懂”、“我有不同想法”;在發(fā)展學(xué)生個性方面,我們鼓勵學(xué)生要敢于發(fā)表不同意見,敢于表現(xiàn)自我。
  
  26、逼學(xué)生提問
  
  長期被動學(xué)習(xí)的學(xué)生往往提不出問題,或者有問題也不愿提出來。這就需要教師“逼”。我說:“這篇課文是我學(xué)還是你們學(xué)?”學(xué)生們答道:“我們學(xué)!蔽矣终f:“一般不懂才需要學(xué),不懂才需要問,既然你們沒有問題,我就沒必要講了!睂W(xué)生明白了一個道理:
  
  課文學(xué)習(xí)的進步并不是老師“講”,而是自“問”。
  
  經(jīng)過這樣一“逼”,學(xué)生們都能提出一些問題。我教《故鄉(xiāng)》時,學(xué)生們共提了八十二個問題。我還引導(dǎo)學(xué)生善于提出高質(zhì)量的問題,養(yǎng)成“四問”的習(xí)慣。這“四問”是:一是寫了什么?二是怎樣寫的?三是為什么這樣寫?四是還能不能寫得更好些?
  
  學(xué)生一旦自己提出問題,便已處于學(xué)習(xí)的主動地位了,但怎樣解答問題,他們往往寄希望于老師。我不急于立即給予解答,而是鼓勵他們繼續(xù)思考、研究、切磋,讓學(xué)生在體驗思考樂趣的同時,享受思想的成果。
  
  例如,我講《孔乙己》一課:
  
  師:(介紹完課文背景)好,現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀一遍課文,把不懂的問題提出來。
  
  生A:小說開頭為什么要寫魯鎮(zhèn)的柜臺“和別處不同”,是“當(dāng)街的一個曲尺型的大柜臺”?
  
  師:這位同學(xué)第一個提問了,很好。誰能解答這個問題?
  
  生B:我想為了說明魯鎮(zhèn)獨特的習(xí)俗,交待孔乙己生活的環(huán)境,這也屬于環(huán)境描寫吧。
  
  師:我認為可以這樣理解。
  
  生C:老師,第一段為什么要說“這是二十多年前的事,現(xiàn)在每碗要漲到十文”?
  
  師:好,誰來幫他解答?
  
  生E:這是為了說明物價上漲,人民生活水平下降了。
  
  生F:不對,我想應(yīng)該是間接說明孔乙己生活的年代,因為讀者從小說后面的落款日期“1919年”就可以大體推斷出那是上世紀末發(fā)生的事。
  
  師:好,出現(xiàn)不同看法了。同學(xué)們想想哪個意見更有道理?
  
  師:最后孔乙己就在旁人的說笑聲中,慢慢地走去了。冷漠的社會,造就了孔乙己的悲劇性格,也導(dǎo)致了他的悲劇命運。請同學(xué)們用一句話概括自已的讀后感。
  
  生:一個封建科舉制度的犧牲品。
  
  生:我想用魯迅的話來概括“一般社會對窮人的涼薄”。
  
  生:“一個無望的人和一個無望的社會”。
  
  27、找回了自尊和自信
  
  飛飛是個典型的厭學(xué)孩子,他從厭學(xué)到“厭學(xué)!,發(fā)展到后來動輒與同學(xué)“打成一片”,結(jié)果成了學(xué)校里人人討厭的“壞孩子”;氐郊依铮凰康學(xué)習(xí)更招來父親的飽打,飛飛已麻木到哭也哭不出來的地步。
  
  尋常的鑰匙打不開不尋常的鎖。對飛飛這樣的孩子,在人格上要平等對待,必須用教嬰兒學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)來感化他。
  
  有一次,他狂風(fēng)暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位,盡管同學(xué)們也活潑有余,還是被飛飛驚呆了。飛飛高高地站在桌子上,一副誰也不怕的表情。老師卻用柔和的聲音對有些憤怒的同學(xué)們說:“飛飛發(fā)脾氣肯定有他的理由,我們相信他會把桌椅歸位的,F(xiàn)在我們出去玩一下,讓飛飛同學(xué)冷靜一下!
  
  當(dāng)老師半小時回來后,發(fā)現(xiàn)一切都歸復(fù)原位了。三天后,飛飛舊“病”復(fù)發(fā),老師卻表揚了他,說:“飛飛有進步,上次移動了桌椅、書架,這次卻只推倒了桌子,大家是不是該給他鼓掌呢?”同學(xué)們熱烈鼓掌。飛飛很不好意思,立即把桌子扶好了。飛飛第三次發(fā)脾氣,恰好在陽臺上,老師又一次表揚了他:“飛飛怕影響大家學(xué)習(xí),而跑到陽臺上發(fā)脾氣,這是一大進步。”
  
  在老師一次次給面子、給臺階中,飛飛漸漸地找到了好孩子的感覺,找回了自尊和自信。飛飛完全變了,在一次晚會上他表演節(jié)目:“我要上學(xué)校,花兒對我笑,小鳥說早早早,我喜歡背書包!

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  評論人:o0553752033   打分:85 分  發(fā)表時間:2013-9-21 15:21:22
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