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中考復(fù)習(xí)方略之三 記敘文體閱讀
作者：不詳  來(lái)源：轉(zhuǎn)載  發(fā)布時(shí)間：2013-10-12 16:36:51  
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方略之三：記敘文體閱讀
           記敘文閱讀題型及解題技巧
辨析記敘線索和作用  
    1、線索：(1)以人物為線   (2)以時(shí)間為線  （3）以人物為線  (4)以事件為線   (5)以情感為線（6）以某物為線 （7）以題目為線  （8）明暗兩線 �？v觀各地中考題中，若考到線索，則以情、物為最多。
    2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 
    3、答題套路：如： 文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，  選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。而以感情為線索的文章又大都采用先抑后揚(yáng)的寫法。如《列夫 托爾斯泰》、《阿長(zhǎng)與三海經(jīng)》、楊朔的《荔枝蜜》。
　　二．理清記敘順序。 
    1、記敘順序及作用 
　  (1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。 
　　(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。 
　　(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 
    題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序�！�
　三、記敘文的表達(dá)方式 ： 
       1、表達(dá)方式及作用 
   （1）描寫：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。 
   A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。 （1）、 (2)景物描寫 
 人物描寫又細(xì)分為 ：（1）肖像描寫   （2）外貌描寫   （3）神態(tài)描寫 （4）動(dòng)作描寫  （5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫  （6）心理描寫 （肖像描寫與衣著服飾的描寫合稱外貌描寫。）      
  另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：  正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。    
  B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。 
 自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：  （１）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；    （２）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（３）、渲染氣氛；   （４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；     （５）、突出、深化主題。      
 社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時(shí)代背景,揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。  
  （2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。 
記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 
（３）抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。
 抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。     
 （4）說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。 
   四．分析和體味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)。 
   1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過(guò)渡句。 
2、作用： 
A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（１）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； （３）對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡） 
B、 從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛)等作用。 
   五．探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。   
   探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見解等。 
    中考只是要求對(duì)作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語(yǔ)言。在閱讀過(guò)程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語(yǔ)言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)�！�
　六、開放性閱讀試題的解答： 
  這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。    主要有以下幾個(gè)方面： 
   （１）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見解；３）、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（4）、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想； (5)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；(6)、對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。    答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為……。”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢。
   中考試題中，也有要求概括文章主要內(nèi)容的，力求做到時(shí)地人事果齊全。
  對(duì)試題中找中心句和主旨句時(shí)，往往含混不清。中心句是文章的主要內(nèi)容，而主旨句則是作者的寫作意圖。如歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》中，中心句是“醉翁之意不在酒，而在乎山水之間也。” 而主旨句則是“醉能同其樂(lè)，醒能述以文�！�
　七、文章的結(jié)構(gòu)     
 1、劃分段落、層次： 
   答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來(lái)劃分。二是借助文中過(guò)渡句，其中小說(shuō)還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。 
   2、材料組織特點(diǎn) 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。 
   八、語(yǔ)言上 
   1、題型： 
   （1）詞語(yǔ)選用：
 方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。  B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。 
  （2）文中指代詞指代對(duì)象的判斷：
 方法：A、�？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；       B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。  
   （3）理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義：
 方法：  聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。        答題套路：   “X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。     
 （4）運(yùn)用有修辭賞析語(yǔ)言：      
 答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）（修辭作用見附1 ）      （5）對(duì)文章語(yǔ)言的賞析： 
    答題套路：這篇文章語(yǔ)言（加語(yǔ)言特色詞語(yǔ)）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見附2語(yǔ)言特色） 
    九、.填寫讀書卡片 
    按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號(hào)內(nèi))。 
    十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用 
    1、手法：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）   
   2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“……”      3、手法的作用： 
(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(2)比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。 
(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 
(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 
(5)對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。 
(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 
(7)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。 
(8)欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。 
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 
    十一、、給文段擬標(biāo)題：
   （１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、    （２）、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。  
 十二、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：１、必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。   十三、記敘文的人稱：  （1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。   作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。  （2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。    作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。   （3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。    作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。  
  十四、概括層意、段意、層意、中心。    方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括。 
   ②用概括法，概括出各層的意思。   ③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。 
　 總結(jié)中心一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。 
   
 附1：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用   （1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。    （2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。   （3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。   （4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。    （5） 對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。   （6） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。   （7） 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。   （8） 反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。   （9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。   （10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。   （11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。） 
     附2語(yǔ)言特色     1、樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)： （1）、樸實(shí)無(wú)華      
 （2）、寫得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫   （3）、言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然     （4）、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫   （5）、文字洗練，意境深邃    （6）、語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳   （7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔  （8）、平易省凈的語(yǔ)言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永……   
  2、 生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：                     （1）、文筆凝練，刻畫傳神    （2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出    （3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味    （4）、 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩(shī)的韻味美    （5）、 洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸    （6）、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑    （7）、大筆潑墨，盡情揮灑         （8）、說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重    （9）、語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心（10）、深婉隱約，耐人尋味    （11）、語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉 （12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永。 
     附3、記敘文的六步閱讀法 
     這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來(lái)閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達(dá)方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問(wèn)記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個(gè)步驟： 
    一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容； 
    三、理行文線索，分清段落層次；四、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)； 
    五、挖中心思想，理解作品意義； 六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。 
    只要按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對(duì)這種閱讀方法分析介紹： 
    ⑴“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過(guò)對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。 
    ⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無(wú)論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。 
    ⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。 
    ⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無(wú)間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。 
    ⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個(gè)終極目標(biāo)。 
    ⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語(yǔ)文表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對(duì)象，抓其中最主要、最突出的特征. 

文章《中考復(fù)習(xí)方略之三 記敘文體閱讀》已被“大竹縣觀音中學(xué)校園網(wǎng)”整理收錄，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
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