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初中英語優(yōu)秀教學案例選登

1、我歌唱，我閃爍
——記一堂英語活動課

初秋的溫州，陽光暖暖地照著，一個由32名學生組成的班級里，傳來了有節(jié)奏的鼓點聲。然而，這不是一堂音樂課，而是一堂由筆者自創(chuàng)的不同以往的英語課。我們不妨稱它為英語活動課。

【教學片段】

鼓點聲起，在熱烈的鼓點聲的感染下，老師領著同學們隨著鼓點興致勃勃地拍著手，屏幕上顯示了六組符合典型開、閉音節(jié)規(guī)律的單詞。在教師的示意下，學生們隨著節(jié)奏齊聲念到：/ei/-/ei/, /m/-/ei/-/mei/-/meik/, /n/-/ei/-/nei/-/neim/,……平�？菰锓ξ兜囊羲�，在鼓點和掌聲的襯托下，仿佛突然搖身變成了可愛的音符，在教室里跳躍著，也在學生的心弦上響動著。然后我又變換著節(jié)奏，像一位樂隊指揮一樣，讓不同組的學生重復念剛才的音素加單詞。抑揚頓挫的，激起了每個學生的學習興致。于是我又趁熱打鐵，向意猶未盡是學生發(fā)問：這些念起來朗朗上口的單詞之間，有什么規(guī)律嗎？很快就有學生指著第一行說：這一行的單詞都是字母a 的開音節(jié)。我馬上表揚他: Very good! Here’s a star for you.（我同時給了發(fā)言者一顆表示鼓勵的幸運星）。接著，又有幾位同學說出了其他幾行單詞的規(guī)律。答對者也都得到了一顆星星。師：大家都很聰明，相信下面難度大一點的句子，也難不倒你們。于是我又出示六個配圖的句子：

1. the fat man eats jam.

2. Jane makes a paper plane.

3. Ted has ten pegs.

4. She sees trees in the streets.

5. A big pig is in a big bin.

6. Mike has five nice kites.

學生們看著這些有生動配圖的句子，饒有趣味地讀開了。躍躍欲試的手舉起了一片。我于是請了一位熱切地想表現(xiàn)的男孩試念第一句。男孩既緊張、又興奮，如此念到：　　盡管不是很流暢，但他成功地用學習過的語音知識讀出了每個生詞。頓時，教室里響起了支持與贊許的掌聲。我也不失時機樹起大拇指，稱贊到：并將給他兩顆星星。這下，幾乎所有的手都舉了起來。六個句子在學生的口里也越來越順口的起來。我馬上不失時機地拿出早已準備好的單詞卡片，告訴學生我們將要玩一個記單詞的游戲，看誰能運用所學過的語音知識，更好地記單詞。我先示范了一個：Ten, T-E-N,ten. Now who can spell bed?　一名學生“唰”地站了起來，搶答到：B-E-D, bed. 當然，他也歡欣鼓舞地得到了一顆星星。其他的學生再也等不及了，“砰砰”的舉手聲此起彼伏，我則忙者給他們發(fā)星星。此刻，課堂已被學生主宰，我高興地成了他們的“后勤服務員”。比賽在激烈的氣氛中結(jié)束了。我興致勃勃地幫著學生數(shù)起了他們的戰(zhàn)利品——星星：　得到星星最多的女生不禁興奮地叫了起來：Seven！我于是指著這名女生表揚到：She is a good girl!　然后我話題一轉(zhuǎn)說：Here’s a chant about a girl. Look! 隨著chant的出示，我打著響指念唱到：Jim is a boy. He’s at school. Kate is a girl… …　沒等我念出第四句，已經(jīng)有學生打著響指和了進來：She’s at home. Who is Polly? Polly is a bird. Where is the bird? It’s here! Here!一次念罷，學生們馬上心領神會地再次齊聲念唱了起來。我趁著他們念得高興，悄悄擦去了He’s, She’s, It’s.學生們一念完，我就問：現(xiàn)在這首chant不完整了，大家還能不能在來一次？“Yes” 學生們異口同聲地大聲回答到。于是他們又津津有味地chant了起來�！肮鈺f不行，誰能幫老師把chant 恢復原樣？”我一副要為難他們的樣子�！拔�！我！”學生個個都胸有成竹的樣子。我不忍打擊他們的積極性，請了兩位上來寫后，對其余同學說：“誰能在自己本子上寫對的，下課來跟老師換星星。”于是，臺上、臺下的學生都喜滋滋地寫了起來，……

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