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2011年普通高考（四川文綜卷）歷史學科試題簡評

2011年普通高考文科綜合（四川卷）歷史試題，遵循《考試說明》要求，堅持從“知識立意”向“能力立意”轉變的方向，凸顯“目標立意”的價值導向，著眼于考生歷史學科思維能力和學科素養(yǎng)的考查，較好地融入了課程改革的理念，實現(xiàn)了繼承與創(chuàng)新的有機結合，達到平穩(wěn)推進的目的。一、重視學科基礎，實現(xiàn)知識與能力的融合

1、重視學科主干知識考查。不管是選擇題還是非選擇題，都是在歷史學科主干知識內(nèi)容上選擇考查點。這樣的考點布置，避免了偏題、怪題的出現(xiàn)，提高了試題效度，也有利于引導中學歷史教學中重視讓學生形成知識框架結構脈絡線條。不過分拘泥甚至糾纏細枝末節(jié)。

2、重視學科知識與學科能力的有機結合。如第12題，考查秦朝開通靈渠的作用，以歷史地圖形式呈現(xiàn)，要求考生結合所學知識，通過對地圖的分析做出正確解答。主要考查考生從歷史地圖中獲取有效信息，并結合所學知識解決問題的能力。第21題，通過丘吉爾的論述創(chuàng)設試題情景，選項列出的是英國不同時期實施的外交政策，考查考生在理解丘吉爾論述基礎上，結合所學知識判斷丘吉爾論述反映的外交原則。無論是文字表達還是地圖呈現(xiàn)，都有利于引導培養(yǎng)學生形成論從史出的思維習慣和學科品質。

二、重視學科思維，突出過程與方法的考查

1、重視多角度認識歷史。如第39題“科學地開發(fā)和利用能源才能促進人類的可持續(xù)發(fā)展”，不僅要看到能源利用在近代工業(yè)化進程中的重要作用，同時要看到不合理的開發(fā)和利用能源給人類帶來的負面影響；既要看到洋務派興辦煤礦企業(yè)對近代中國工業(yè)化的積極意義，也要認識洋務派在興辦煤礦企業(yè)中存在的弊端。第15題“1820年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值”，既要看到當時中國經(jīng)濟總量遠超歐美各國的狀況，也要看到質的差異，即中國經(jīng)濟總量依托的大多是農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)，而歐美資本主義國家主要在于近代工業(yè)這一差異，才能排除中國當時是世界上最先進的國家、資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速等錯誤的認識。第22題“二戰(zhàn)的影響”和第23題“制止戰(zhàn)爭的國際法文獻”則需要借助全球史觀和文明史觀的角度，方能做出正確的解答。

2、重視史學方法的考查。今年的試題不僅繼承了前兩年四川卷重視對歷史過程與方法考查的傳統(tǒng)，而且有了進一步發(fā)展。如第12題“秦朝靈渠的作用”不僅繼承了“左圖右史”的治史傳統(tǒng)方法，而且以地圖作為選項，是對2010年 “絲綢之路”地圖考查在試題形式上的進一步發(fā)展。既承接了去年的考查思路，又保持了較好的延續(xù)性。

3、重視試題新情景創(chuàng)設�？茖W合理的試題情景是實現(xiàn)史學方法考查和多元認識的重要載體。創(chuàng)設試題新情景是四川卷歷史試題的一大特色，如第23題“制止戰(zhàn)爭的國際法文獻”，列舉了1625年以來出現(xiàn)的有關制止戰(zhàn)爭的國際法重要文獻、文件，以大事年表的方式呈現(xiàn)，與描述式呈現(xiàn)方式相比，既有利于減少文字閱讀量，又有利于突出主題，是試題情景創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。試題引用照片、漫畫、歷史實物、歷史地圖、大事年表等各類圖像、數(shù)據(jù)10余幅；文字材料則包括史家論述、人物觀點、皇帝上諭等，整套試題生動活潑、洋溢著歷史氣息，試題內(nèi)容和形式有機統(tǒng)一。

三、堅持價值導向，滲透情感態(tài)度價值觀引導

1、關注社會現(xiàn)實，倡導人文關懷

試題緊扣當代重大現(xiàn)實問題和歷史長效熱點問題進行考查，在情景創(chuàng)設上獨特而新穎，彰顯了歷史學科的教育測試價值，展現(xiàn)了鮮明的時代特征。如“中國共產(chǎn)黨的領導”主題（第18—19題）屬于周年熱點問題，試題以“中國共產(chǎn)黨是中國革命和建設的領導核心”立意，選擇在中國革命中中國共產(chǎn)黨團結國共兩黨之間的“中間勢力”并贏得革命勝利，以及改革開放時期四川人民以“敢為天下先”的改革精神取得的巨大成就為內(nèi)容切入，從革命和建設兩個方面凸顯中國共產(chǎn)黨發(fā)揮的重要作用，以小見大，形成“中國共產(chǎn)黨是中國革命和建設的領導核心”這一正確認識。再如“人類歷史上戰(zhàn)爭頻仍，但爭取和平的努力也持續(xù)不斷”主題（第21—23題），是世界近代現(xiàn)代歷史的主干知識和學科長效熱點問題，試題選擇英國推行勢力均衡政策（第21題），探討近代以來歐洲戰(zhàn)爭原因；第二次世界大戰(zhàn)的影響（第22題），揭示人們對戰(zhàn)爭的反思和制止戰(zhàn)爭、維護和平的努力；17世紀以來出現(xiàn)的一系列關于如何解決國際爭端，制止戰(zhàn)爭的重要國際法文獻或著作（第23題），展現(xiàn)了近代以來國際社會對和平的追求。

此外，“人才問題”（第37題）、“科學地開發(fā)和利用能源”（第39題）、“國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）”（第15題）、“政治民主”（第17題）、“水利工程”（第12題）等，無一不是現(xiàn)時代的重大熱點問題。從社會現(xiàn)實問題出發(fā)，引導考生關注現(xiàn)實，把歷史與現(xiàn)實有機結合，從“歷史—現(xiàn)實—未來”有機聯(lián)系的角度設計，立意更高，體現(xiàn)了命題者對現(xiàn)實問題、熱點問題的關注。

2、關注學科發(fā)展，回歸歷史真實

關注高校歷史研究發(fā)展趨勢，注重把史學研究新認識、新成果與中學教育有機結合，以糾正傳統(tǒng)歷史教學中認識上的錯誤和偏差，引導考生更加客觀地認識和評價歷史，回歸歷史的真實是四川歷史試題的又一大特色。如“人類爭取和平努力”主題（第21～23題），“清廷上諭廣開口岸”題（第16題）、“政府與百姓”題（第17題）、“科學地開發(fā)和利用能源” 主題（第39題）等試題，都展現(xiàn)了如何從具體的歷史事實和歷史的內(nèi)在脈絡去認知歷史的思路。

四、堅持平穩(wěn)推進，引領素質教育的逐步深入  

1．保持既有思路，繼續(xù)探索四川風格

試題堅持了既有命題思路，保持了試題命制的連續(xù)性和穩(wěn)定性。一是試題考查目標、考查內(nèi)容分布與試題結構穩(wěn)定。試卷內(nèi)容分布科學合理，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史三大板塊考查內(nèi)容的比例結構為26%：39%：35%，政治史、經(jīng)濟史、文化史三個類別考查內(nèi)容的比例結構約為38%：41%：21%；試題結構保持穩(wěn)定，如“人才問題”主題（第37題）堅持了“中外關聯(lián)、古今貫通”的一貫命題思路；試題科學、規(guī)范、準確，難度適中、區(qū)分度較好，無偏題怪題和“超綱”現(xiàn)象，既有利于保證科學性、公平性的實現(xiàn)，又有利于在保持連續(xù)性、穩(wěn)定性基礎上的發(fā)展創(chuàng)新。二是重視地方特色，探索四川歷史試題風格。重視歷史學科基本素養(yǎng)考查、通過歷史思維能力考查主干知識；重視地方元素的融入與學科思維能力的有機結合等成為四川歷史試題的重要特色。如四川人民“敢為天下先”主題（第19題），以1980年四川歷史上發(fā)生的三件大事的歷史圖片創(chuàng)設試題情景，以展現(xiàn)四川人民“敢為天下先”的改革精神，將四川人民的創(chuàng)舉置于改革開放這一大背景下考查，進而揭示中共是中國革命和建設的領導核心這一主題。

2．合理創(chuàng)新，豐富能力考查層次

一方面，試題適當加大了論證和評價歷史問題這一能力層次的考查。如第37題第4問“評析羅斯福政府的知識移民政策”，以羅斯福政府的知識移民政策設計試題情景，通過美國引進人才和美國迅速成為世界科學中心，認識人才引進的重要意義。評分標準設計上，采取了要素評分法，側重從移民政策實施的背景、政策的內(nèi)容與實施、政策的作用和影響、總體認識等幾個方面考查考生歷史認識和評析能力。另一方面，把高難度試題設置在能力層次要求最高的位置。過去常常把高難度試題多分布在選擇題，今年調(diào)整到學科綜合大題上，這樣的難點分布更為科學合理，既有利于避免形成機械的難度分布結構，更有利于推動中學課程改革的進一步深入。

總之，今年我省歷史高考試題體現(xiàn)了高考和課程改革的發(fā)展方向。題目新穎，素材豐富，內(nèi)容古今貫通，中外時空關聯(lián)，重視熱點問題，突出時代特征。注重考查能力，種類層次分明。從形式到內(nèi)容，從知識要點到思維能力都很鮮明的體現(xiàn)了四川歷史卷的特點。 

作者：吳明禹  中學高級教師、中學特級教師、四川省綿陽南山中學黨委書記、校長