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大竹縣觀音中學(xué)學(xué)校文化理念（二）
作者：校長辦  來源：校長辦  發(fā)布時(shí)間：2015-1-16 17:32:58  
 
第二部分  基本理念
（一）學(xué)校精神：
1、定義：學(xué)校精神是指學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中自覺形成的、被學(xué)校成員認(rèn)同和信守的主導(dǎo)價(jià)值觀念，它對學(xué)校成員具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。
學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)之簡要辨析：學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)緊密依存，互為補(bǔ)充，各有側(cè)重。學(xué)校精神側(cè)重指學(xué)校長期積淀而形成的價(jià)值觀念；校訓(xùn)側(cè)重指學(xué)校對師生的訓(xùn)詞，即要求師生達(dá)到的最高境界或目標(biāo)；校風(fēng)側(cè)重指學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)行為、師生品格等多種要素綜合形成的整體風(fēng)尚和氛圍。
2、定位：四川省大竹縣觀音中學(xué)的學(xué)校精神是：
虛懷若谷  上善若水
3、精神起源：本理念系統(tǒng)來源于“�！蔽幕�，學(xué)校精神來源于“海”的精神。
4、闡釋：
虛懷若谷: 虛懷若谷，意指胸懷像山谷那樣深而且寬廣，形容十分謙虛。出自《老子》：“敦兮其若樸，曠兮其若谷。”后來就用“虛懷若谷”形容非常虛心，心胸開闊。
出處:
《老子》第十五章：“古之善為士者，微妙玄通，深不可識。夫唯不可識，故強(qiáng)為之容：豫兮若冬涉川，猶兮若畏四鄰，儼兮其若客；渙兮若冰之將釋，敦兮其若樸，曠兮其若谷�！庇郑骸吧系氯艄��！蓖蹂鲎ⅲ骸安坏缕涞�，無所懷也�！焙髞砭陀谩疤搼讶艄取毙稳莘浅Ｌ撔�，心胸開闊。[1]
 譯文:
 《老子》：“古時(shí)候善于行道的人，微妙通達(dá)，深刻玄遠(yuǎn)，不是一般人可以理解的。正因?yàn)椴荒苷J(rèn)識他，所以只能勉強(qiáng)地形容他說：他小心謹(jǐn)慎啊，好像冬天踩著水過河；他警覺戒備啊，好像防備著鄰國的進(jìn)攻；他恭敬鄭重啊，好像要去赴宴做客；他行動(dòng)灑脫啊，好像冰塊緩緩消融；他純樸厚道啊，好像沒有經(jīng)過加工的原料；他曠遠(yuǎn)豁達(dá)啊，好像深幽的山谷。
上善若水:
“上善若水”是一個(gè)成語，指的是最高境界的善行，就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利。處于眾人所不注意地方或者細(xì)微的地方，所以是最接近道的。水，無色無味，在方而法方，在圓而法圓，無所滯，它以百態(tài)存于自然界，于自然無所違也。語出《老子》：“上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡（wù)，故幾于道。”在道家學(xué)說里，水為至善至柔；水性綿綿密密，微則無聲，巨則洶涌；與人無爭卻又容納萬物。人生之道，莫過于此。
水的優(yōu)秀品格：一曰：守拙（不張揚(yáng)，保持一顆平常心，哪兒低往哪里流、哪里聚，愈深邃愈安靜）；二曰：齊心（水的凝聚力極強(qiáng)，一旦融為一體，就榮辱與共、生死相依，朝著共同的方向義無返顧的前進(jìn)）；三曰：堅(jiān)忍（水柔而有骨，水滴穿石，可謂意志堅(jiān)定、堅(jiān)忍、執(zhí)著）；四曰：博大（海納百川、有容乃大，水有愛心，具有包容性、滲透力、親和力、任勞任怨、殫精竭慮，從不彰顯自己）；五曰：靈活（水不拘束，不呆板、不僵化、不偏執(zhí)，水無形，因機(jī)而動(dòng)，因動(dòng)而活，因活而進(jìn)，故有無限生機(jī)）；六曰：透明（水晶瑩剔透、光明磊落、堂堂正正、無欲無求）；七曰：公平（水不管置于瓷器還是金器，都一視同仁、器歪水不歪，是謂“水平”）。
（二）校訓(xùn)：
1、定義：校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是對學(xué)校全體人員具有規(guī)范、警策與導(dǎo)向作用的行動(dòng)訓(xùn)詞。它是學(xué)校核心理念的具體寫照和簡潔反映，概括學(xué)校的整體價(jià)值追求，獨(dú)特氣質(zhì)，文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含師生的道德理想、學(xué)術(shù)人格和歷史責(zé)任。
2、定位：四川省大竹縣觀音中學(xué)校訓(xùn)是：
廣博氣度  通達(dá)穎悟
3、闡釋：
此學(xué)校精神來源于“觀海齊量  聽濤知音”核心理念，學(xué)校校訓(xùn)提煉于“河伯觀�！薄安缹W(xué)琴”兩個(gè)典故。
人到世上就要做事，做實(shí)事，做好事。做人是根本，做事是基礎(chǔ)。人的思想品德的好壞、素質(zhì)的高低，決定著做事的性質(zhì)與效果。做人高于做事，做不好人，必然做不好事。
做人與做事，涵蓋兩個(gè)層面。一是要有氣度，氣度決定高度、視野和起點(diǎn)。二是要能領(lǐng)悟，領(lǐng)悟決定成績的優(yōu)劣、水平的高低�！皬V博氣度  通達(dá)穎悟”精神完善地詮釋了這兩個(gè)層面。
（三）校風(fēng)：
1、定義：校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，包括工作作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)校積淀的傳統(tǒng)文化精神和學(xué)術(shù)探索形成的整體風(fēng)尚、風(fēng)氣和氛圍，它是學(xué)校的辦學(xué)理念、育人方針、學(xué)術(shù)追求和管理特色形成的氛圍體現(xiàn)。
2、定位：四川省大竹縣觀音中學(xué)的校風(fēng)是：
博觀約取  厚積薄發(fā)
3、闡釋：
“博觀約取”來源于“觀海齊量”，表達(dá)學(xué)校立足長遠(yuǎn)，師生志存高遠(yuǎn)。
“厚積薄發(fā)”來源于“聽濤知音”，表達(dá)通過長久的積累方能獲得頓悟，得到啟迪。
（四）教風(fēng)：
1、定義：教風(fēng)即教師風(fēng)范，就是教師在治學(xué)態(tài)度、科學(xué)研究、教書育人等方面形成的良好的風(fēng)氣。它是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教的集中反映。
2、定位：四川省大竹縣觀音中學(xué)的教風(fēng)是：
兼愛潤心  大善啟悟
3、闡釋：
（1）起源：教風(fēng)“兼愛潤心  大善啟悟”起源于核心理念“觀海齊量  聽濤知音”。 “兼愛潤心”表達(dá)海的博大、深厚和包容，倡導(dǎo)教師大愛育人。“大善啟悟”表達(dá)“聽濤知音”的頓悟，倡導(dǎo)老師要有良好的方法啟迪學(xué)生智慧。
（四）學(xué)風(fēng)：
1、定義：學(xué)風(fēng)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成和遵循的風(fēng)氣，體現(xiàn)著學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌和行為風(fēng)尚。它是學(xué)校文化的重要組成部分，是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
2、定位：四川省大竹縣觀音中學(xué)的學(xué)風(fēng)是：
勵(lì)志厚識  勤行問道
（五）形象定位：
1、定義：學(xué)校形象定位就是對學(xué)�？傮w形象的框架性勾勒，它是綜合學(xué)�，F(xiàn)實(shí)形態(tài)和未來趨勢的辦學(xué)形象的高度概括，它界定學(xué)校對外樹立的品牌定位，在何種范圍內(nèi)進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施辦學(xué)活動(dòng)。
2、定位：四川省大竹縣觀音中學(xué)的形象定位是：博大包容、文化豐厚、勤奮求真、互勉共進(jìn)的知音樂園。
（六）發(fā)展愿景：
1、定義：發(fā)展愿景是學(xué)校對未來理想和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)所描繪的綱領(lǐng)性藍(lán)圖，是學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，也是學(xué)校全體師生的共同愿景。
2、定位：四川省大竹縣觀音中學(xué)發(fā)展愿景是：
把學(xué)校建成開闊眼界、啟迪智慧、涵養(yǎng)靈性、海納知己的書香人文校園。

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